陈毓
义乌市第三中学 322000
摘要：现阶段，在新课程改革和素质教育的推动下，我国教育教学事业要求各等级阶段的教师不仅要将各个学科的基础知识和技能讲授给学生，还要培养其各项学习能力和综合素养。阅读教学，是高中语文教育教学活动中的重要内容，它可以帮助学生更好的理解课本教材中的知识，并且可以提高其创作能力。整本书阅读是新课程改革下新推出的一种学习任务群，它是一种新型的阅读理念和方法，它符合高中生日益发展的学习和生活需要。本文将立足于高中语文整本书阅读的教育教学活动，制定相应的有效策略，从教学思想、教学目标以及教学模式三个层次出发，完善高中语文阅读教学的指导方法，提高高中语文阅读教学活动的效率和质量。
关键词：高中语文；整本书阅读；优势；指导方法；探略
引言：所谓“阅读”，是一种人类行为，是指个体通过对语言文字的分析和理解，来获取信息、认识世界并发展思维，从而获得审美体验与知识理解的活动。阅读是一种主动的过程，是个体根据不同的目的加以调节控制的，并可以陶冶情操、修身养性的一种学习行为。在新课程改革的推动下，要求高中语文教师应该积极贯彻课程教与改革标准，积极主动的将整本书阅读的教学策略应用其中，以此不断拓展高中生的阅读深度，培养其良好的阅读习惯，最终提升其阅读效率和质量。那么，高中语文教师应该采取怎样的教学策略，促进整本书阅读教学的有效开展呢？
一、优化教学思想，指导学生把握阅读进度
所谓“教学思想”，是指人们特有的对教育活动现象产生的认知和理解，并将这些认知和理解以某种方式加以组织并表达出来的一种教育实践[1]。所以，高中语文教师开展整本书阅读教学活动时，应该优化以往的教学思想，引导学生把握阅读进度。因为，整本书阅读的内容大大增加，如果学生没有合理的安排阅读进度，就会使阅读活动有所侧重，导致某些内容很难进行深刻的理解和分析。以统编版高一必修一《我与地坛（节选）》一课为例，教师可以组织学生进行《我与地坛》的整本书阅读，并且优化教学思想，指导学生把握阅读进度。首先，可以让学生采取速读法将整篇文章从头到尾翻阅一遍。其次，教师可以引导他们学会指读，提高阅读的速度和效率。最后，教师可以组织学生进行精读，对其中的疑问或难以理解的部分进行深刻的分析和讨论，以此有效地提高阅读速度，完成阅读目标。
二、优化教学目标，指导学生思考阅读内容
所谓“教学目标”，是指教学活动可以使学生产生何种变化，并将这些变化明确表述，以此在教学活动中影响学生的学习结果的一种教学任务[2]。
对此，作为高中语文教师，在开展整本书阅读教学时，应该明确一定的教学目标，让学生带着相应的任务完成整本书阅读，并指导他们思考阅读内容。因为，要想正确的读好一本书，并且可以有所收获，就应该在读书的过程中持续思考，完成与作者之间的对话。以统编版高一必修一《归园田居（其一）》一课为例，教师可以组织学生进行整本书阅读，让他们在网络中寻找其他几则《归园田居》，并优化教学目标，让学生在阅读过程中思考阅读内容，例如让学生通过对文本的阅读，找出《归园田居》的创作背景以及情感表达，以此让学生在整本书阅读的过程中，不断分析诗词内容，进而推出陶渊明向往田园，与政治社会相对立，并决心“归隐”的道德情感。
三、优化教学模式，指导学生记录阅读笔记
所谓“教学模式”，是指在一定教育理念和教学思想的指导下，建立的较为稳定的教学活动框架活动程序，是指教师从宏观上把握教学活动的整体及各个要素之间的关系，将其有序性、可操作性的呈现出来的一种教学形式[3]。所以，高中语文教师在开展整本书阅读时，应该让学生记录阅读笔记，以此充分突出阅读与写作的互补作用，提高整本书阅读的效果。由于高中生学习的知识过多，所以他们在记忆知识时只是依靠大脑的即时记忆，这样会使他们容易遗忘某些内容，将整本书阅读的内容以及方法记录成阅读笔记，可以指导其写作创作活动，帮助其更加有效的开展其他语文学习行为。以统编版高一必修一《反对党八股（节选）》一课为例，该篇内容是毛泽东于1942年2月8日在延安干部会上的讲话，所以其中所包含的知识和理念必定是丰富多彩、多种多样的。对此，学生在进行整本书阅读时，教师可以指导他们记录阅读笔记，将其中优秀或不懂的语句标注下来，以此在课堂阅读时间充分的分析和探讨，最终有效提高阅读教学的效率和质量。
结束语
总而言之，将整本书阅读的教学思想融入到高中语文阅读教育教学活动中是大有裨益的，它不仅可以调动高中生的阅读兴趣和积极性，还可以有效的提高高中生阅读文章的效率和质量。并且，教师对高中语文整本书阅读教学活动进行深刻的方法指导，可以为学生的阅读行为提供充足的动力和理论支撑。对此，这就要求高中语文教师应该深刻认识到阅读教学的重要性，改变以往的教学思想，为学生语文知识的学习提供明确的指导方向，以此让高中生在阅读过程中感受语文知识的价值，进而不断加深对阅读概念的理解和认知，从而有效地培养其阅读能力和创新精神，促进其全面和终身发展。
参考文献
[1]李玉婷.叶圣陶“整本书阅读教学”理论及实践研究[D].河北师范大学,2018.
[2]段会莲.高中语文整本书阅读教学的策略[D].湖南师范大学,2018.
[3]张倩倩.整本书阅读思想下高中语文小说教学研究[D].华中师范大学,2018.