马仕沛
云南省文山壮族苗族自治州广南县五珠乡中心小学 663314
摘要：随着新课改的持续推进，小学语文阅读教学的重要性也随之提高。通过阅读教学，不仅要让学生理解能力、语言组织及表达能力能够获得提高，还应该教导学生从阅读中所积累的素材和阅读方法中学习沉淀，这样学生的写作水平也会有很大的飞跃。因此，文章探析小学语文阅读教学和学生写作能力的培养，具有非常重要的现实意义。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合
引言
读写结合在小学语文教学中的运用，就是要将阅读与写作进行有效结合，鼓励学生将两者结合起来进行学习，相互补充和促进，从而实现共同提高，实现对学生的语文高效教学。因此需要我们重视对读写结合的运用，从语文教材出发，指导学生在课堂上进行读写练习，鼓励学生通过阅读掌握各种写作技巧和语言文字，从而让学生进行高质量的写作练习，提高学生的写作能力，促进学生文化素养的培养。
1坚持以生为本理念，让学生重视读写结合的运用
阅读与写作在传统语文教育中是两个独立的组成部分，学生在学习过程中也都是分开进行学习，但这两者其实是相辅相成的关系，教师可以在课堂上进行教育指导，让学生重视读写结合的运用，在课堂阅读中指导学生写作，并要求学生在写作中运用阅读的收获，从而促使学生逐渐熟悉两者间的关系，加深学生对读写结合的重视，积极进行读写结合的联系，丰富学生的积累，提高学生的写作能力。
2在教学时紧扣文本，以读促写
著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”可见，读与写的结合是非常重要的，在教学时怎样让学生掌握文章的精髓，从而有效地提高习作水平呢？本人认为，这就要求我们在教学时，要引导孩子们学好范文，所以，就要充分挖掘文本。找出范文中值得读写的切合点，来设计小练笔，培养学生的写作兴趣，提高孩子们的写作能力。以《草原》一文为例，首先，作者是按事情发展的顺序也可以说是移步换景的顺序来写的，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、夕阳话别图；表现了草原风光美、人情美和民俗美。在教学草原风光图这一部分时，让学生领会作者是按自上而下的顺序来写的，先写天空，再写小丘、平地。既用了比喻又用了拟人的修辞手法。学习作者仔细的观察力和丰富的想象力。
3重视阅读情感探索，加强写作表达
如若说写作素材是血肉，写作方法骨骼，则情感就是灵魂。一个骨骼完整、血肉饱满的人却确实灵魂，则充其量只能算作是行尸走肉，为此情感表达于写作是非常重要的。在小学语文阅读教学中，教师除基本的阅读知识教授以外，一定要高度重视阅读文章情感和思想的探索，引导学生深入挖掘文章背后含义，体会文章表达自身情感的写作语句，了解情感于文章之意义，对作者所表达的观点，进行积极的讨论并对此能够发表自己的见解和看法，唯有如此，才能在自身写作时富有情感地表达。例如，在教学《少年闰土》一文时，教师就要引导学生认真阅读，并通过具有导向性的问题，逐步引起学生和作者的情感共鸣，掌握作者所表达的是对小闰土的赞美和喜爱之情，关注到情感融入的重要价值。启发学生在写作时，不可随意套用各种模板，而是要借助作文主题，结合自身实际经历，有感情、有思想地表达，如此才能使文章避免空洞，显得丰满而充实，才能吸引更多读者青睐，才能日积月累提高自身写作能力。
4结合课文展开讲解，引导学生进行写作
在写作教学中教师可以利用学生熟悉的课文进行讲解指导，帮助学生梳理相关的写作方法和技巧，引导学生根据课文内容进行写作练习，鼓励学生将读写结合进行运用，从而锻炼学生的写作技巧。例如，在指导学生学习部编版小学五年级语文课程中《松鼠》这一课时，教师可以抓住关键句子，准确把握说明文中事物的特征，并向学生进行讲解，然后引导学生逐句了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护野生动物的兴趣，鼓励学生通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言，并安排学生根据自己对动物的理解进行写作练习，表达自己对各种动物的认识和感情，从而有效提高学生的写作能力。
结语
综上所述，作为一名小学语文教师，应当主动践行新课改教学理念，为学生提供更为宽阔的自主学习空间和平台，充分体现学生主体性，激发学生学习积极性，以此提高其学习质量和效率。在阅读教学中，加强引导和启发，不强制给学生灌输自己的想法和感受，让学生自主阅读和体验，开展丰富阅读活动，充实学生写作素材库，注重对阅读方法的讲解，为学生讲授更多的写作方法和技巧，帮助学生建立写作骨骼，强化阅读情感探索，启发学生在写作时融入真情实感，为写作文章赋予灵魂，从而逐步提升学生的写作能力，促进其语文综合素质的提高。
参考文献：
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