李琼芝
云南省昭通市昭阳区第五小学北校区 657000
摘要：随着社会经济的发展，人们对下一代的教育越来越重视，素质教育成为我国教育领域的重要目标，给教师的教学工作指引了方向。同伴互助学习对小学语文教学效率和质量的提升有十分重要的作用，可以起到激发学生学习兴趣、提升参与课堂活动的热情，对培养他们探究学习和合作互助能力有显著的效果，教师要不断优化并创新同伴互助学习模式，更好地发挥其对学生的教育作用。本文探讨了在小学语文教学中开展同伴互助学习的有效性策略。
关键词：小学语文教学；同伴互助学习；策略
引言：新课程改革的重点是在教师教学和学生学习中体现出自主、合作和创新的精神。教师要保持学生在学习中的自主性和主体性地位，鼓励他们以同伴互助的方式开展学习活动、解决遇到的问题。在实施同伴互助学习时教师需要积极的引导，采用科学合理的教学方法，充分地发挥出同伴互助在培养学生团队协作精神和提高课堂教学成效的作用，促进学生主观能动性的发挥，实现其语文综合素养的有效提升。
一、科学分组，建立同伴互助关系
在小学语文教学中开展同伴互助学习首先要做的是帮助小学生建立同伴互助关系，这种关系可以为学生提供长期的合作伙伴，对他们的学习和成长有积极作用。在建立同伴互助关系时教师应该做到科学分组，在对学生心理特征、学习能力、学习基础等方面有全面了解的基础上，根据教学内容和教学目标的要求，进行科学的分组，保持组内异质、组别同质的同时，还要使小组学习能够满足课堂教学的需求[1]。因此，教师帮助学生建立的同伴互助关系不能过于单一，应该建立多个类别的小组或者随着教学要求的改变临时划分小组，更好地开展课堂教学，也有利于学生的学习和合作。
例如，教师在教授部编版小学语文教材中的《去年的树》和《将相和》这两节课时，就可以采用不同的分组方式，建立相应的同伴互助关系，以更好地完成教学任务。在《去年的树》这节课，教师可以采用常规的分组方法，将同学们以学习能力、学习基础和性格特点等因素科学组合在一起，每4人建立一个小组，让同学之间形成互帮互助的关系，更好地理解课文内容、学习语文知识。在《将相和》这节课中，教师就要改变分组方式，让同学们以8人为一组，分别扮演廉颇、蔺相如、赵王、秦王、大臣、小兵、侍从、门客，以课本剧的方式进行课文的学习，这样才能更好地学习本课内容。
二、明确分工，提升同伴互助效率
同伴互助学习模式的一个重要的特点就是以团队合作的方式开展学习活动，实现共同进步。为了有效地提升同伴互助效率、培养小学生的团队精神、促进其个性化发展。
教师要在科学分组的同时，明确学生的分工，让他们在组内承担着不同的任务，各展所长。教师需要根据教学内容和教学目标，为同学们安排具体的学习任务，通过这些任务的完成和整合，实现学习效率和质量的提升[2]。
例如，教师在教授《四季之美》这一课时，就可以开展同伴互助学习。让同学们每4人一组，每人负责一个季节的分析和理解，找出各自负责的季节中语言优美的句子和动态描写的句子，然后给其他同伴分享和讲解。这样的分工方式能够培养同学们的团队合作精神，加强他们之间的了解，对学习效率的提升有积极作用，充分地发挥了他们学习的主动性，有助于他们更好地理解课文，感受四季之美的同时学会动态描写的写作手法。
三、探究教学，培养自主学习能力
学生学习的过程就是对知识的探究过程，是发挥他们创新精神和创造能力的重要途径。传统教学中，教师采用灌输式的授课方法，让学生被动地接受知识，没有使他们的创新精神和创造能力得到发挥，学生自主学习能力得不到培养，对他们未来的学习和发展十分不利[2]。因此，教师在小学语文教学实践中应用同伴互助学习开展探究式教学，利用同学之间互相帮助、互相竞争、共同探究语文知识的方式，充分地发挥出学生的创新创造能力，对他们自主学习能力有良好的培养作用。教师要根据教材内容和教学目标，给同学们设置学习任务，让他们以同伴互助的方式探究课文中的知识，真正成为学习的主人。
例如，教师在教授《观潮》这一课时，就可以开展探究式教学，让同学们以同伴互助学习模式进行科学分组和明确分工，然后给他们设置自学生字新词、理解词语、给课文分段、分析课文写作思路、中心思想等任务。通过让同学们根据教师的指导探究课文知识点的方式，有效地培养了他们的自主学习能力。
结束语
综上所述，同伴互助学习是一种十分有效的教学方式，是实现素质教育的一个重要手段，符合小学生语文学习的需求，对他们未来的成长和发展有极为重要的影响。教师应该努力提升自身的教学能力，在课堂实践中充分地发挥出同伴互助学习的教育作用，通过科学分组、合理分工、探究式教学等方式，有效落实同伴互助学习模式，实现小学生在语文学习中的自主学习、合作互助和创新创造，助力他们更好地学习和成长。
参考文献
[1]张笑予,程莉荣.同伴互助学习在小学语文教学中的应用策略研究[J].教育现代化,2017,426:239-240+245.
[2]袁永红.新课改背景下的语文教学方法改革与创新[J].文学教育(下),2019,11:56-57.
[3]逄美华.小学语文有效教学策略研究[J].华夏教师,2020,15:53-54.