张瑜敬
巧家县白鹤滩镇巧家营小学，654602
摘要：小学语文新课程改革的进步与发展，推动了传统教学方法的更迭，在新课程标准的要求下，小学语文教师需要探索高效的教学方法，提高正处于接受能力极强阶段的小学生的阅读能力，不断遴选优秀的教育模式应用于实践中，营造良好的课堂环境，提供优秀的资源，加强阅读指导。本文基于小学语文教学，研究语文阅读方法指导的有效策略。
关键词：小学语文；教学研究；阅读方法；指导策略
引言：部分小学语文教师做了不少教育尝试与探索，旨在提高小学阶段学生的阅读兴趣与能力，不断寻求高效的教学方法，革新传统的教育理念，力求提高教学成效。而现代教育中，教师应当引导学生在读书思考的基础上，围绕重点知识展开分析，发表独到的见解，在信息技术教学环境下，掌握阅读的要领，在问题情境中领悟知识，在合作中提高实践应用能力。
一、组织开展趣味阅读活动
以部编版小学语文《狐狸分奶酪》的有关知识教学为例，先让学生自主阅读，找出文中的不同角色，在阅读完毕后，学生找到文中熊哥哥、熊弟弟、狐狸三个角色。教师将学生分为三部分，组织学生进行分角色朗读活动，让三部分学生分饰三个角色，在朗读的过程中标注出自己不认识的生字生词，提高学生的学习能力。教师鼓励学生在黑板上画出熊哥哥、熊弟弟、狐狸三个肖像，并以其中一角色的口吻讲述课文中的故事，培养其口语表达能力。教师在趣味阅读活动中，要积极引导学生借助关键词与标点读出熊哥哥与熊弟弟的生气，读出狐狸的狡猾，在良好的角色体验中，识记生字生词，感悟故事的道理。在课后，让学生自由组建表演团队，对《狐狸分奶酪》故事进行扩编，发挥自己的想象力，在课上进行朗读表演。通过组织开展趣味阅读活动，让学生快乐的学习，不断提升语文知识的学习能力水平[1]。
二、创设不同问题教学情境
以部编版小学语文《将相和》的有关知识教学为例，板书“和”字，提问：这个字的读音与意义是什么？学生回答读音后，阐述“和”字代表和平的意义。随即教师出示奥运会开幕式图片资料、《史记》相关文献作为教学导入，讲述孔子在两千年前沿黄河奔波，传递“以和为贵”的思想，提问：还有哪些体现“和”的词语？学生回答：家和万事兴、和而不同、世界和平等等。让学生自由朗读课文后，提问：“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的故事中的蔺相如、赵王、廉颇分别都具有什么精神？学生阅读后回答：蔺相如——机智勇敢、赵王——不畏强权、廉颇——知错就改。通过提问不同的问题，创设问题教学情境，使学生带着问题进行阅读，在教师的指导下，深入理解和把握课文的主旨与其中蕴含的寓意[2]。
三、鼓励开展小组合作阅读
以部编版小学语文《纳米技术就在我们身边》的有关知识教学为例，鼓励学生自行组建人数相同的学习小组，并板书“乒”、“预”、“纳”、“拥”、“纳米”、“病灶”、“疾病”、“细胞”等生字生词，让各个学校小组通过阅读课文，查找生字生词的读音与含义，并授予第一个完成任务的小组“攻坚团队”荣誉称号，激励学生阅读学习。让各个小组分别朗读一自然段课文，并讨论课文中从哪些方面介绍了纳米科技，举出了什么例子，经过讨论和阅读后，各个小组找到了答案，教师进行点评与总结，归纳不同的纳米科技与实例。引导各个小组发挥团队力量与想象力，从生活与医疗两方面设计一款未来纳米科技产品，进行评比与交流，由教师选出一种最佳产品，授予该小组“最强大脑”的称号，提升学生的学习满足感与获得感。通过开展小组合作阅读，树立团队协作意识与集体荣誉感，显著提高学生的阅读能力。
四、激发学生课外阅读兴趣
以部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》的有关知识教学为例，带领学生齐读课文的前三自然段，让学生找出课文中涉及的课外名著，学生回答：《水浒传》。随即引导学生自主阅读剩余自然段的课文，并查阅生字生词的读音与含义。找出课文中的动作词、鲁迅的严肃表情、阿三的回忆，体会鲁迅对劳动人民的热爱，结合当时的社会背景感受鲁迅内心的情绪变化，领会鲁迅关心人民胜过关心自己的伟大情怀。向学生提问：与《水浒传》齐名，被称之为“四大名著”的另外三本名著分别是什么？学生回答：《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》。教师鼓励学生利用课余时间查阅资料，仔细品读自己喜欢的一本名著，选择自己最喜欢的一个故事进行朗读，总结故事情节，归纳其中蕴含的思想，并在课上与教师和其他学生共同分享。通过引导学生阅读课外名著，拓展其课外阅读的渠道，有效激发其课外阅读的兴趣，提高其文化素养与文学境界[3]。
结束语：
综上所述，小学语文阅读教学具有重要的教学地位，同时也是小学生语文学习中的重点内容，教师需要充分把握教材与小学生的身心素质发展特点，为其树立“读万卷书，行万里路”的思想，带其领略文字中的魅力，激发其阅读兴趣。小学语文教师需要在阅读教学中结合组织开展趣味阅读活动、创设不同问题教学情境、鼓励开展小组合作阅读、激发学生课外阅读兴趣等有效策略，切实提高小学生的阅读水平与学习能力。
参考文献：
[1]张炳祥.让核心素养在小学语文常态课阅读中落地生根[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020,12:14-16.
[2]张晓安.试论小学各阶段如何正确运用比较阅读法[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020,12:17-19.
[3]佟晓君.小学语文教学中师生共读活动的具体策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020,12:38-40.