王静
四川省资阳市安岳县天马九年制学校 642352
摘 要：随着教育事业改革的逐渐深入，在小学语文教学方面，教学目标已经有了很大的转变，教师开始重视学生在语言方面的学习，因此，课外阅读成为教学课堂上的重点教学内容。但是在实际教学中，课外阅读教学的开展正陷入困境当中，需要教师结合学生的实际学习情况寻找解决的对策。
关键词：小学语文；学生课外阅读困境及对策；探究
为了使学生的课外阅读水平能够快速的提高，解决教师在课外阅读方面的教学问题，已经变成目前语文教学课堂面临的主要问题。在新课改的教学背景下，学校开始鼓励学生寻找有益的书籍展开阅读，使学生能够积累更多的课外知识与写作素材，进而使语文学习成绩得到提高。但是在当前阶段，虽然教师已经对课外阅读比较关注，但是在实际的课堂上，教学效果却不如人意。因此，教师需要对课外阅读的教学目标进行深入的了解，在此基础上对教学内容进行改进，使学生掌握课外阅读的技巧，提高语文综合素养。
1 小学生语文课外阅读存在的困境
1.1克服阅读方法不对的问题
对于小学生来说，语文学习基础比较薄弱，有很多知识都是第一次接触，在学习的时候难度比较大，在开展课外阅读的过程中总是找不到最适合的学习模式。与此同时，小学生对于不熟悉的事物总是保持较大的好奇心，对于课外阅读具有短暂的兴趣，但是这个短暂的兴趣成为教学过程中的较大问题。学生在阅读的时候，经过一段时间之后就会失去兴趣，且没有保持学习的心态进行阅读，这种走马观花式的学习，使学生没有办法得到课外阅读教学的精髓。
1.2学生的阅读内容非常单一，没有做到多元化阅读
在当前学习环境下，教师在对课外阅读内容选择的过程中，经常会优先选择学生比较感兴趣的书籍，但是学生的语文知识积累没有达到一定的高度，在进行挑选的时候，可选择的范围比较窄，学生的阅读内容比较单一，这就不利于学生在语文知识上的有效拓展，无法实现开阔眼界，积累知识的目标。
1.3缺乏阅读兴趣
小学生是学生刚进入系统教学的阶段，在这一关键时期，学生并没有养成良好的阅读习惯与自觉阅读的兴趣。学生在学习的过程中，除了掌握课堂知识以外，学生也需要在课后花费大量的时间完成课后作业，导致学生可以用于课外阅读的时间比较短。除此以外，随着信息技术的普及，学生开始沉迷于电子产品，对课外阅读的兴趣不高。在此情况下，学生就没有办法养成课外阅读的习惯，对课外阅读的兴趣不是很高。
2 小学生语文课外阅读指导策略
2.1 帮助学生提高识字能力
学生在进行课外阅读的过程中，首要的前提就是认识每一个字并理解其深刻含义。
这就要求教师在对小学生进行识字教学的时候需要寻找最适合的方式，充分结合学生的身心发展规律，使学生能够对学过的字有深刻的印象。在教学的时候教师可以创建实用的教学情境，进而吸引学生对字的学习兴趣，对字的认识更加的深刻。例如，在学习“鱼”这个汉字的时候，教师可以提前选择一张“鱼”的图片，将汉字与图片结合起来展开教学，这样学生在图片的衬托下，会深刻的认识到“鱼”这个字的真实含义，且记忆的时间比较长。
2.2 加强对课外阅读的指导
学生在开展课外阅读的时候，选择适合学生的书籍是提升阅读效率的关键一个步骤。在进行书籍的选择的时候，教师可以对学生给予一定的帮助，帮助学生选择适合学生知识积累，与生活接近，浅显易懂，让学生有启发的书籍。例如，让学生阅读《三毛流浪记》，使小学生认识到在过去的旧社会，孩子的命运是比较悲惨的，借此让学生缅怀先烈，对当前的生活充满感恩的心。学生阅读《神奇的符号》，让学生了解科学家为了科技钻研一生的奉献精神，培养学生的爱国情怀。在阅读的过程中，教师也需要结合每一个学生的阅读实际情况，对学生的阅读方法与阅读习惯进行有效的指导。让学生学会能够针对不同类型的书籍选择不同的阅读方式，对阅读的内容进行记录，提升语文知识的积累。
2.3 根据学生的身心发展特点，引导学生进行多元化阅读
在培养学生课外阅读水平的初期，教师经常会让学生自己选择感兴趣的阅读书籍，以培养学生进行课外阅读时的兴趣。这时候学生总是会选择小说这类故事性比较强的书籍。如果教师长期放任学生这样选择下去，学生的阅读内容就会变得非常单一，学生在阅读的时候会走马观花，只了解故事的发展。为了增加学生阅读内容的丰富性，使阅读内容变的更加多元化，教师必须对学生课外读物的选择上进行干预。例如，在学生进入小学一二年级的时候，可以选择让学生阅读童话类的书籍《大个子老鼠小个子猫》等。在三四年级让学生阅读深度加深，阅读简单的名著《西游记》等，随着学生年级的增加，逐渐增加阅读的深度。
2.4 激发学生的阅读兴趣
教师在选择课外阅读书籍的时候，也需要充分了解学生的兴趣，给予学生在选择书籍上的主动权，能够使学生在进行课外阅读的时候更加具有积极主动性，在阅读的时候，能够轻松的走进故事中。例如，对于低年级的学生，由于认识的字比较少，对长篇大论难以理解，就可以优先挑选图画比较多的绘本，如《大卫，不可以》这个类型的绘本。通过图画讲述了很多故事，同时给予学生一定的启发。
3 结束语
综上所述，在目前的教学大环境中，语文课外阅读教学在语文教学目标中占有比较重的比例。在开展课外阅读的时候，小学生能够利用此过程提升语文综合能力，不仅使学生的语文教学成绩大幅度提升，而且使学生在待人接物中有很大的进步。学生的眼界得到开阔，认识到很多新鲜的事物，有助于学生的知识积累。
参考文献
[1]胡以泉[1],.小学语文学生课外阅读困境及对策探究[J].文学少年,2021,(2)
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