沈桂华，金丽燕
杭州市萧山区青苹果幼儿园 311241
摘要：环境对幼儿智力发育、情商发展有着非常重要的影响。将本土自然资源应用到幼儿园环境创设中，能够促进幼儿全面认识家乡，从而培养其热爱家乡的情感。在本文中，笔者结合当前幼儿园环境创设的实际情况，深入探讨了如何将本土自然资源高效应用到幼儿园环境创设过程中这一问题，并提出相关建议，以供参考。
关键词：环境创设；本土自然资源；应用建议
引言：将本土自然资源应用到幼儿园环境创设当中，不仅能够丰富学前教育的生活教育素材，还可以让幼儿感受到本土的自然风光、风俗习惯等等，帮助其树立热爱自然、热爱生活的良好意识。在进行环境创设时，幼师需要准确把握幼儿的兴趣爱好、审美情趣，从整体出发，全面打造高度自然的幼儿学习环境。
一、在设计班级墙时应用本土自然资源
教室是幼儿进行各项活动的主要场所，在设计教室的班级墙时应用本土自然资源，能够在潜移默化中让儿童体会到家乡的美，从而培养儿童对家乡的喜爱情感[1]。一方面，幼师可将当地常见的自然资源，如树叶、石子、鲜花、草、瓜果壳等内容应用到班级墙的设计当中，让儿童感受到家乡的自然之美。另一方面，幼师壳将当地举办的各项风俗活动的照片、纪念品应用到班级墙的设计当中，让儿童感受到家乡的民俗之美。同时，在班级墙设计过程中，幼师要让儿童充分参与进来，启发儿童的审美创造能力，使其自主设计班级墙所张贴的内容。有的儿童对于制做标本有着十分浓厚的兴趣，这时幼师可与儿童一起进行“标本画”的制作，比如用树叶拼接成一个房子、用五颜六色的瓜果壳拼接成花朵等等。
二、在设计活动区域时应用本土自然资源
在学前教育阶段，幼儿活动区域主要有阅读区、美工区、游戏活动区等等。幼师要将本土自然资源充分应用到活动区域设计过程中，在游戏活动中培养幼儿观察自然、探索自然的能力。首先，在对阅读区域进行环境设计时，幼师可将一些介绍本土自然风光、本土历史故事的绘本、书籍投放到阅读区中，并用花朵、藤曼等本土自然资源进行装饰，增强儿童的阅读体验[2]。其次，在对美工区域进行环境设计时，幼师可以将本地特有的材料投放到活动区域中，让儿童近距离感受家乡特产，并形成鲜明认识。同时，幼师在活动区域摆放自己创作的水彩画、手工捏的泥塑等等，让儿童在欣赏美术作品时感受家乡的美好。最后，在对游戏活动区域进行环境设计时，幼师可将本土的植物、动物等投放到活动区域中，开辟动物角、植物角等等，让儿童近距离管接触本土的动物、植物。
此外，幼师可组织儿童进行观察活动，比如“观察什么时候花开”、“观察兔子是怎么吃东西的”等等，在游戏环境中激发儿童对本土自然资源的探索兴趣。
三、在设计门厅走廊时应用本土自然资源
门厅和走廊的设计是幼儿园环境设计的重点，在设计门厅、走廊时应用本土自然资源，能够让儿童在踏入幼儿园时充分感受到具有本土特色自然风光和文化气息。一方面，幼师可以将一些手编制品应用到门厅设计当中，增加门厅的自然气息。比如，幼师将青草编制的软垫代替街市上买的塑料踏脚垫，为门厅增添一抹自然气息；将风干的鲜花、鹅卵石、麻草等制作出简易的风铃，并将其挂在园内的门厅上，为门厅增添绚烂的自然色彩。另一方面，幼师在设计长廊时，将展示本地自然风光的照片、手抄报、美术画作等内容张贴在走廊墙上，展示本土的文化和知识。比如，幼师在互联网查找一些本土的特色民居照片，将其打印出来展示在“本土特色民居”宣传栏里，并附上相关介绍语，让儿童深入了解当地的居民文化。将整体走廊粉刷成蓝白两色，在走廊中营造出自然的氛围，并将藤蔓、花朵点缀在走廊窗上，为走廊增添多样化的自然风光[3]。
四、在设计户外活动场所时应用本土自然资源
在设计户外活动场所时，幼师要充分体现本土自然资源的特色，为幼儿打造出高度本土化的户外活动环境，增强幼儿的认同感，使其能够在户外活动时感受家乡的生活趣味。在户外游戏场所中，幼师在滑梯、秋千、攀爬墙、沙池等活动设施旁树立告示牌，在牌上介绍本土的运动场所，如广场、公园等等，并张贴本土居民的运动生活照片，加深儿童的印象。同时，幼师在户外种植园、户外构建区等场所种植本土的特色植物，并摆放一些具有本地特色的竹木、种子、本土手工艺品等物品，为户外活动场所增添本地的特色。比如，幼师将本地的民居设计、本土的地标性建筑物模型摆放到构建活动场所，让儿童应用环境中的竹木、种子，模仿本地模型构建“房屋”、“景观”，加强儿童对家乡建筑的认识。
结束语：总而言之，要将本土自然资源良好的应用到幼儿园环境创色和顾琮鞥中，需要幼师全面考虑幼儿的审美需求。从班级墙、室内活动区域、门厅走廊、户外活动场所等多方面着手，创设出新颖、美观的幼儿园环境，更能够促使幼儿良好的学习和发展，实现应用本土自然资源的价值。
参考文献：
[1]邓肖丽,梁华廉,张钦锋,罗春霞.边境地区自然环境在幼儿园环境创设中的开发与利用[J].长江丛刊,2020(34):138-139.
[2]施岚.幼儿园如何利用自然资源开展户外游戏活动的研究[J].长江丛刊,2020(33):114+119.
[3]唐文艳.应用自然物探究 开展幼儿园科学教育[J].小学科学(教师版),2020(11):31.