董明
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：小学阶段学生课业压力较重，因此数学素质提升教育教学在小学阶段学生教学当中存在着诸多问题。必须针对当下小学数学的当中存在的问题进行详细分析，并且以教育游戏在小学数学教学中的应用为主题，对教育有效在小学数学教学中应用的有效路径进行初步探索。
关键词：小学；数学游戏；教学
引言：小学阶段数学素质提升，与教育教学改革的不断深入有着密切的联系。教学改革为小学阶段学生数学素质提升教育教学模式的优化迭代，提供了指导性帮助。虽然小学的数学课堂教学在培养小学生的数学素质方面有着至关重要的作用，但是受限于当下小学学生所必须经历的应试教育体制，以及紧张的学科学时，小学数学课程不论从课程内容设计，还是从课程传授模式上来看，都并没有满足数学教学对学生数学素养和逻辑思维培养的主客观需求。
一、当下小学阶段数学教学当中的弊病
1、 小学阶段学生数学素质提升教育教学模式理念普遍陈旧
小学数学教学培养模式以应试性为基础，以大多数学生的数学基本状况，为参考依据设置数学教学的内容。这种传统的数学教育观念并不是现代数学教学的总体发展趋势。因为每个处于小学阶段的学生及数学理解程度，以及所擅长的数学领域都不尽相同。如果仅以标准化的模式和统一的标准，对于每个学生进行要求，那么将会存在缺乏个性化，让个体学生无法适应整体标准的问题。在这种课程模式之下，数学教学普遍以计算、做题、以及应试练习等内容为准。
2、小学阶段学生数学素质提升教育教学模式普遍缺乏趣味性
数学运动的趣味性对小学生的数学素质培养有着难以估量的不可替代性，但是当下的小学数学教学普遍缺乏趣味性。为加强趣味性在学生数学素养培养的作用，数学教师与学校应当以小学数学游戏活动为契机，构建数学游戏与数学课堂之间的交互平台。通过课程互动及实践活动加强数学游戏在小学生数学素养培养过程中的参与感，不仅在校园之内更要在家庭当中形成有利于学生数学素养的良性环境。真正实现数学游戏与数学课程之间的纽带关系，让小学生无时无刻不在良性氛围中提升自身的综合素养。
3、小学数学素质评价模式过于单一和僵化
革新小学阶段的数学素养培养模式，就必须将传统的数学素养培养标准，由原先的单一化向多元化的评价标准发展。学生的思维方式以及创造思维原则的灵活运用，学生在学习和生活中的数学技能运用，都应当被包含到小学生数学素养的整体评价当中。当下的社会竞争是综合能力的竞争，当下数学素养教育学习成果的培养标准，也应当是个综合化多元化的培养标准。只有改变传统单一的数学培养评价标准，才能够让数学素养培养，适应新时代的人才需求，才能够提升小学阶段，数学素养的培养教育水平。
二、利用数学游戏优化迭代小学数学教育模式的有效路径
1、改变传统小学阶段学生数学教育目标革新教学理念
贯彻小学数学教学中的新理念，必须在小学数学教学的课堂之上建立师生互动共同体，可以有效解决小学数学教学缺少交互性的问题。例如，苏教版小学教材当中，关于计数能力的培养单元，教师可以用对话互动的方式，代替传统的单向输出式教学。帮助学生了解第一步从图画中获取什么信息，第二步思考如何解答所提问题，第三步学会检查答案是否符合标准。这一过程就是逐步训练学生解决问题的思维的过程，通过不断训练逐渐形成学生有效的解决问题的途径。教材是教师教学的基础，准确理解并应用教材是教师教学的根本所在，也是教师提升自身水平，提升数学教学质量所必须经历的过程。
2、运用竞赛和数学游戏提升小学数学教学的趣味性
数学竞赛对小学生的数学素养培养有着难以估量的作用，为加强数学游戏在学生数学素养培养的作用，数学教师与学校应当以小学数学课程活动为契机，构建数学游戏与数学课堂的紧密联系。例如，苏教版教材关于四则运算的单元当中，教师在教学的过程当中，可以先出示例3：老奶奶摘取了苹果30个，这些苹果的重量到底是多少千克？ 教师可以首先提问要解决这一问题需要经历哪些步骤？ 并引导学生回答：知道什么？ 如何解答？ 答案是否正确？ 这三个问题。教师在读题之后，可以将同学分成三组，让组与组之间的学生进行数学竞赛，提升课堂学习气氛，激发学生对知识的好奇。
3、小学阶段的数学教育教学模式应当融入多元化的评价机制
革新小学阶段的数学素养的总体模式，是优化迭代数学素养培养教育模式的有效路径。所谓优化各地方数学素养的培养总体模式，是改变以往以教师为中心，以学校为教育平台的教育形式。将学校与家庭结合，将学校与竞赛参与主体结合，评奖评优相结合，是改变以往的数学素养培养总体模式的根本路径。在新时代之下人与人之间的竞争越来越以综合素质为基础的当下时代，必须要正确的对待每个学生和每个学生之间不同的差别，要用创造性的，以及长期的眼光，对待每一个数学素养专业学生的培养。发挥每个学生在数学素养这一领域的长处，在这一人才培养形势下，让每一个学生都能成为实践型的人才。
结束语
数学对于小学阶段学生的逻辑思维和思考能力的提升具有重大影响。如果学生无法在小学阶段打下坚实的数学素质和数学技能运用的基础，那么将会对于小学阶段学生的人生发展造成长久的负面影响。本文提出了利用数学游戏的手段，对小学学龄阶段的数学思想优化迭代小学阶段数学教育整体模式的有效路径，对于数学教育在小学阶段的课程研发和改革进行了初探。
参考文献
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