陈丽梅
广东省肇庆市高要区第一中学 526110
摘要：初中是学习物理的开始，所以在学习之初，一定要打好基础，为之后的物理学习奠定一个良好的学习习惯和学习模式。在以后步入高中后，不至于学不通学不透，学习成绩才不会被拖累到。但理科学科又有着枯燥和严谨的特殊性，而物理是一门包罗万象，有着很复杂知识点又很抽象的学科，所以教师教学中，如何让学生爱上物理，里面有着很大的学问。
关键词：物理教学；情景教学；实践
初中是学生青春叛逆期的开始，稍有不慎，就会让学生产生厌学的情绪。不光是在生活当中要注意，在教师日常教学中，学生对这门课程不感兴趣或者成绩迟迟没有进步，都很容易出现厌学的情况。现在社会信息高速传播发展，学生也不是当年“一心只读圣贤书”的状态了，在学习中更有主见，更有自己的想法，对于新鲜事物的接受程度比较高，喜欢新奇的教学手法，比较抵触传统的教学模式。所以教师的教学方法也要随着时代的改变而改进，找到更适合现代学生的教学模式。情景教学法是新课改下较为实用且有效的教学方法，大幅度提高了学生在课堂上的参与感和积极性，提升了学习上的兴趣。
1.情景教学法在初中物理课堂上的意义
初中课程的学习和小学有很大的不同，小学倡导学和玩相结合，课本知识直观明了，主要目的是为了培养学生的学习兴趣。但是到了初中，特别加入了物理这种理科学科，学生普遍反映“学习难”“跟不上”很多学生也因为这样就丧失对学习的兴趣。这种情况是正常的，因为物理学科很多原理很抽象，很多物理原理、物理语言还有物理解题思路都会让学生学起来有压力。所以教师作为学科的“掌舵人”就需要有所改变。改革的目的都是为了更高效，在学习上也是如此。守旧的教学方法不完全适用于现代的学生，情景教学法，利用课堂的时间效率最大化，改变学习的主体，从以前教师授课为主体改变为学生和教师共同参与完成。培养学生积极的学习习惯、学习能力、学习兴趣，主动去探究物理知识，形成教学与学习的良性循环，吸收知识最大化。
2.物理情景教学实施原则
2.1贴近生活真实性
创立一个情景是为了教师更好的进行教学，所以教师在结合知识点构建情景时，一定要考虑到情景的真实性，最好可以贴近生活，以生活为例，物理学科本身就较为枯燥无味，若贴近生活让有一个参照的标准，学生也会对此比较亲切，也免去教师给学生解释情景的繁琐工作。
2.2创立情景的可行性
很多教师在创建情景时没有太多经验，一味的创新和增加趣味性，和书本上的知识点结合比较勉强，最后容易出现情景和书本相悖的情况。所以在设定情景时，要考虑到与书本知识的结合，在保证学生可以发散思维的同时也要学到知识。
3.物理情景教学的实施对策
3.1建立良好的师生关系
每一种教学方法，万变不离其中，都是为了促进学生学习，提高学习效率。如果学生与教师之间沟通不融洽，学生一直对教师有着抵触情绪，再好的教学方法，都不会有效果。一个良好的师生关系，是相互信任理解的，这样的关系容易促成融洽轻松的学习氛围，学生才会更主动跟着教师上课的步骤，主动学习。拥有一段良好的师生关系，需要教师和学生同时敞开心扉，改变自己，这样的师生关系是教学的基础。
3.2利用实验，创造情景
学习最害怕的就是索然无味，学生听教师所说的专业词汇，无疑是天书，所以教师可以做一些小的实验，调动上课气氛，让学生保持兴奋感，引入课堂的主题。例如：“分子之间是否有间隙”这一课题，如果就按课本上直接讲课，太过于抽象的概念和原理让学生没有一个具象的参照，学生理解不透这个物理原理，最后也只能死记硬背。如果教师在授课时，可以做一个小实验，拿50ML的酒精和50ML的水，是不是会得到100ML液体。 让学生先发表自己的意见，再说说自己的想法，最后再将两种液体相混合，出来的数据是要比100ML小的，再告诉学生们原理，因为分子之间有一定的间隔，所以相融在一起体积会小。这样的小实验，会让学生更直观的体会到这个原理是这样形成，激发学生的好奇心，也更容易理解物理原理，积极探索物理知识。
3.3根据生活设定情景
知识来源于生活，也会回归与生活，教师教学过程中，可以挑选一些物理与生活紧密的结合的案例，让学生去证明这个原理的可行性。充分发挥学生的主观能动性，可以以小组的为单位，把可实现的小实验交给学生自己去完成，学生也会在实验的过程中，体会到物理的奥妙和快乐。例如：运动与速度这一类的知识，在课堂上画比例图虽然可以学习，但是如果能把此类的问题转化成一个以学生为主体的小实验，那么知识的接受程度会更高。教师可以分好组，设定好距离，让学生以操场为场地，规定好起始点和终点，在规定时间里完成好自己的实验，写出答案，让学生亲手体验过，知识才能更深刻。
3.4利用多媒体教学创造情景
物理是一门包含多门知识的学科，有些情景是可以人为实现，但例如关于一些宇宙、地球的天体物理知识，就要依靠现代科技来实现情景教学。教师可以多找这方面的素材，从微观到宏观，从静态到动态，用图片、视频或者一些动画实验让学生学到知识。让学生深刻的了解到我们所生活的宇宙是怎样的，物理和宇宙之间的关系，所以可以经过多媒体的呈现，完成情景教学。
3.5用故事创建情景
这种情景的设定可以用在学生预习的时候，给学生一个课题，让学生查阅资料，关于这方面知识的小故事，在第二天的课堂上，分享给其他学生。因为是学生自己独立完成的，需要花费时间去翻阅资料，找出相关的故事和其中的物理原理，有付出，所以学生对此类知识会有归属感，在课堂上学习的效率也会提高，对知识的理解更为深刻，一些学生会发散思维，对知识也会有不一样的理解。
结束语：
课堂上的教学方法是多种多样的，回归最终的目的都是为了学生更好的吸收知识。不同的学科可以用到的教学方法都不一样，物理类的理科学科容易枯燥单一，所以更需要教师调动学生的积极性。教学不是一成不变的，教师也需要不断学习不断摸索适合学生教学手法。在保证教学质量的基础上，转变刻板老旧的教学方法和教学理念，创新教学理念，构建一个高效的课堂。创立情景教学是创新教学理念之一，办法有很多，但主要还是调动起学生对物理的积极性，激发学生对于学习的兴趣。以兴趣为教学的基点，让学生学习就是一种乐趣，教师需要抓住这样的兴趣，诱导学生步入学习正轨。
参考文献
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