周雅洁
湛江市经济技术开发区百年思华和幼儿园
摘要：培养3-6岁儿童形成良好的礼仪品格行为习惯的重要性要超过培养其对有知识技能获取的重要性。在开展幼儿园本教学活动的过程中，教师要意识到幼儿的品格行为习惯将会对其未来的学习与生活产生巨大影响。在3-6岁的成长阶段，开展品格教育活动不仅可以得到最佳的教育效果，还可以帮助儿童塑造属于自身个性化成长方向的良好品格。因此，教师要给予儿童充分的关爱，发现其在活动当中的优秀品质，并且通过积极地引导来帮助儿童形成良好的品格习惯。
关键词：幼儿园；品格教育；对策
引言：在开展园本教学活动的过程中，教师要充分重视培养幼儿品格的重要性，3-6岁作为儿童最佳的行为养成阶段，在一阶段当中培养儿童树立正确的品格行为习惯，对于促进其健康成长有着重要的教育指导作用。在渗透品格教育的过程中，教师应当充分意识到个人身上的教育责任感，要充分利用家园教育的优势，为幼儿带来全面性的教育指导活动，从而儿童形成良好的社会行为习惯，促进儿童身心健康发展。
一、在日常园本活动中培养幼儿形成良好习惯
在日常的园本教育活动当中，教师应当从细节出发，引导儿童形成良好的行为习惯，让其在日常活动的过程中，随时随地感受自身的成长变化所在。在进行行为习惯引导的过程中，教师应当运用关爱性的语言来帮助儿童形成正确的行为认知。
例如，在吃午饭的过程中，为了更好地帮助幼儿形成珍惜粮食的优秀品质，教师可以为儿童讲解农民种植粮食的艰辛，让其了解一蔬一饭的来之不易。不仅如此，为了更好地帮助幼儿形成珍惜粮食的日常饮食习惯，教师可以通过设置小小监督员的形式，通过选出表现优秀的儿童作为监督员，帮助其他儿童养成良好的饮食习惯。在一过程中，教师要进行及时的活动引导，防止出现儿童矛盾现象，并且教师要给予表现优异的儿童一定的奖励，增强其自信心，从而让其可以在未来的园本活动当中，充分发挥个人的优秀品质[1]。不仅如此，教师还要根据儿童的年龄特点，开展品格教育活动，针对小班幼儿，教师应当让其在活动结束之后，可以将玩具放回玩具安置区，从而增强其自主意识，对于提升其日后个人整理有着极大地促进作用。针对中、大班幼儿，教师要让其在活动过程中，不仅可以做到良好的自我约束，还要让其在集体过程中，可以充分的与活动伙伴进行沟通与分享活动，帮助其树立关爱他人，热爱沟通的优秀品格。
二、结合传统节日主题教育活动渗透品格教育
我国优秀的传统文化也在渗透着优秀的品格光芒，教师可以结合传统文化的优秀内涵，将品格教育与传统文化节日主题教育活动进行充分融合渗透，开展联合教育活动。让儿童了解传统文化由来的同时感受文化背后的优秀精髓所在。例如在元宵节的主题活动当中，教师通过多样化的游戏形式来提升儿童的活动参与感，教师要在活动区域范围内，可以投放可爱的白兔玩偶，增强幼儿对于节日喜爱程度的同时，激发儿童对于“嫦娥与玉兔”的传说故事探索兴趣[2]。并且教师还要在活动室当中，布置各种各样的精美灯笼，不仅可以促进儿童对灯笼文化的理解，还可以让其知道在中国传统节日当中的赏灯环节是代表着中华民族对于生活的乐观以及对于未来的期盼。最后，教师还可以结合多媒体设备向幼儿展示元宵节丰富多彩的活动内容，例如在元宵节的晚上，各地人民都会走在大街小巷上，观灯、猜灯谜、观看舞龙舞狮，场面十分热闹。而合家一起吃元宵则代表着阖家团圆幸福的寓意，通过这样的传统节日主题活动，来促进儿童与家庭成员的亲密感，让其形成关爱长辈、关心父母、友爱兄弟姐妹的良好品质。
三、增强家园教育能力树立良好的品格榜样
父母作为孩子的第一任老师，对于儿童成长起到了重要的榜样作用。为了帮助幼儿形成良好的个人品格，教师应当与家长就儿童的品格培养的教育内容进行充分地交流与沟通，不仅要提升家长的教育意识，更要让家长了解儿童在幼儿园当中个人行为习惯的养成进度，进而在进行家庭教育的过程中，帮助幼儿不断巩固自身形成的良好行为习惯[3]。例如，儿童在幼儿园中形成了按时午睡、按时吃饭的良好实践观念，那在其假期生活的过程中，家长也要让其保持优秀的时间观念意识，家长可以为儿童准备一个精美的床头闹钟，增强儿童对于闹钟物品的喜爱程度，从而让其爱上每天准时起床的这样个人活动，在潜移默化地影响过程中，深化儿童对于时间观念的理解能力，这对于促进儿童在未来学习生活中的自主能力有着极大地推动作用。并且，家长还要注重自身教育语言的平和性，降低儿童对于家长教育的恐惧心理，切忌怒声呵斥等不良行为，这样儿童才会将自身的内心需求与家长进行充分地沟通，从而促进品格教育渗透的有效性。
结束语
在园本教学活动中渗透品格教育的有效性对于促进儿童身心健康发展有着重要意义，教师作为幼儿教育的一线工作者，应当充分意识到品格教育在园本教学活动中的重要性。因此，教师应当全面落实品格教育的指导工作，从而让儿童在科学的教育活动环境下健康成长。
参考文献
[1]邝小雁. 幼儿礼仪品格教育策略研究[J]. 广东职业技术教育与研究,2020（02）:158-161.
[2]杨一星. 幼儿园品格教育新模式的实践与研究[J]. 科技风,2020（20）:185.
[3]赖天利,张丽媛. 品格教育：培养完整的人[J]. 中国德育,2019（17）:63-65.