姚瑶
黑龙江省鸡西市虎林市云山农场幼儿园 158420
摘要：社会领域的教学内容，是幼儿园五大领域中的重点组成部分。社会课程的学习是让儿童掌握一些基本的生活习惯和良好的道德品质以及优良的礼仪礼貌。该领域的课程学习，可以促进幼儿身心的快速成长，并可以在社会交往中能够与人和谐共处，培养出良好的社会意识和集体荣誉感。基于此，本文对幼儿社会领域教育中的德育教育的渗透提出了几点教学策略。
关键词：幼儿；社会领域；道德教育；策略
引言：“立德树人，德育为先”的教学理念是我国新课程改革背景下的重要教学方向，为各级各类教师指明了教学的重点。幼儿园教育是人们一生中最基础的教育环节，这一时期教育质量的好坏对其有着深远的影响。德育教学内容在社会领域的课堂上有着极大地发挥空间，幼师们应选择合适的教学机会，根据本班幼儿的实际情况，在课堂中加强德育的渗透，促使他们健康快乐的成长。
一、在社会课程中渗透德育教学
集体教学的模式可以让所有孩子的能力都得到稳步的提升。幼儿的年龄小，心理发展阶段尚不成熟，因此教师尽量在集体课程中进行教学活动，利用集体的力量来感染孩子们，促使他们形成一定的道德意识，达成我们的教学目的。社会领域的课程包含内容较为广阔，想要很好的达成德育教学的渗透，可以开展一些礼仪习惯、道德品质类的活动，利用具体的教学内容，引导儿童们彼此相互学习，慢慢的便达成了我们的教学目的，促进幼儿身心的健康发展。
如在小班社会课程中，由于这部分孩子刚刚来到幼儿园加入集体生活，老师们可以开展一些交朋友、懂礼貌、打招呼类的课程，利用绘本故事、动画视频、歌曲内容等作为教学的辅助工具，对幼儿进行熏陶，在此期间向其渗透与同学之间要互帮互助、团结友爱，在日常生活中碰见老师长辈打招呼，不小心碰到别人、做错事情的时候第一时间说对不起等，让幼儿养成良好的道德品质；在中班的孩子，能力较强，并且思维发展也有了一定的提升，老师可以在课堂上引导其形成一些规则意识，如红灯停绿灯行、在游戏中和小朋友有商有量，不乱抢他人的物品等，利用集体教学引导其不断地形成良好的社会规则和游戏规则意识；而大班的孩子能力很强，对于事物有着自己的看法和见解，要充分尊重幼儿的想法，引导他们在集体课堂上，展开讨论，最后总结内容，让他们彼此之间相互监督，互相督促，形成良好的道德品质和行为规范[1]。
二、在社会实践中渗透德育教学
社会实践是幼儿园经常展开的活动，在展开社会实践活动的时候，教师可以利用身边的环境或孩子们的具体表现，悄悄的融入进德育教学的内容，让孩子们在亲身经历的过程中便形成良好的道德意识，达成我们实践教学的目的。
如在进行“捡垃圾”的社会活动中，在展开实践活动前，老师要和儿童讲好活动规则，如“在路上的时候一定要紧紧跟着老师的指挥，不能乱跑；到达活动地点的时候在规定的范围内活动，不要远离老师的视线”等。在孩子们进行实践的时候，因为活动的主题是有关于“垃圾”，老师可以根据孩子们捡回来的垃圾，跟其讲解，塑料类的垃圾大概需要多少年才能被地球分解，还有一些特殊材质的垃圾如废旧电池、化学制品、胶皮等不仅降解困难，还对土地产生一定的污染，影响了我们的生态环境，对空气、天气、环境都有着很大的危害。这样亲身经历的实践活动，可以让孩子们快速的掌握一些基本的常识，并萌生了保护环境、保护地球、不乱扔垃圾的心理，将德育教学渗透进去，达成了我们的教学目的[2]。
三、利用区域游戏加强德育教学
区域游戏是孩子们最喜欢的活动，其丰富的教学内容，也是属于社会领域的范畴内。在进行游戏活动的时候，孩子们会产生一些交流和沟通，这些沟通的机会正是一个良好的教育契机，可以保证孩子们通过交往的过程形成良好的合作意识，并能学会尊重他人的意识，养成良好的团队精神，这些都是德育教学的内容。
在进行区域活动的时候，会有多个区域内容，教师尊重幼儿的想法，将其进行科学合理的分配，将不同的孩子分散多个区域内，引导其展开自己感兴趣的活动。但是幼儿年龄小，心智发展不成熟，易冲动行事，老师可以根据这一特点，引导每个区域的孩子进行团队合作，布置下去不同的任务内容，引导其一起向着同一个任务目标努力，在合作的过程中，便能培养他们形成良好的团队合作意识，学会和同伴一起商量，和平共处，一起达成游戏任务，生成团队精神和集体意识，达成我们德育教学的初衷，保证幼儿身心的健康发展[3]。
结束语
总之，社会领域教学中渗透德育教育的机会有很多，老师要根据自己班的孩子实际情况对课程活动进行设计，利用集体教学、实践活动、区域游戏等多种内容渗透进去，引导孩子在玩中学，慢慢的便形成良好的道德品质和规范的行为习惯，达成了我们的教学目的，同时也满足了社会领域的教学要求，构建高质量的幼儿园教育。
参考文献
[1]陈鑫瑜. 撒下一粒爱的种子——浅谈幼儿园幼儿道德教育[J]. 科学咨询(教育科研),2020(09):187.
[2]廖海群. 基于良好生活习惯养成的幼儿道德教育研究[D].中北大学,2018.
[3]安玉梅. 在行为习惯中开展幼儿道德教育的实践探究[J]. 当代家庭教育,2019(11):47