吴若珺
温州市第六幼儿园 325000
摘要：
档案袋评价通过保存孩子的作品，记录孩子在课程中的活动情况，作为老师了解幼儿在学习和成就方面的依据。本文将阐述为什么要尝试在幼儿园音乐欣赏教学活动中运用档案袋评价法、档案袋评价法在幼儿园音乐欣赏活动中如何运用、档案袋评价法对教师提出的新要求以及操作这种方法的建议。
关键词：音乐欣赏活动 档案袋评价 评价要求
档案袋评价就是指教师有目的、有计划地收集幼儿某一学科的作品，以证明或记录孩子当前发展轨迹的一种方法。通过承担学习结果的责任和对过程进行评价，可以激发幼儿改变自我、不断成长的内在动力，而不只是迫于外在的赏酬与压力。
一、幼儿园音乐欣赏教学活动中运用档案袋评价法的优势
幼儿园音乐欣赏活动中幼儿可以依靠多种音乐操作活动来感知、欣赏音乐，比如随乐做动作、做节奏的伴奏、绘图、哼唱等方式。因而音乐欣赏活动也是一种较为综合的音乐活动。如果我们在音乐欣赏活动中能运用科学合理的评价方法就能够全面地了解幼儿音乐能力的发展，以此帮助幼儿发现自身优势，能够给幼儿以发扬优点的动力和某种精神上的满足；同时发现不足之处，以促改进；还能够帮助教师反思教学活动效果以改进教学策略。本文所倡导的档案袋评价法具有以下优势和特点：
1、表现个体发展，关注成长的差异性。
2、提供同伴互学机会，促进幼儿自主学习。
3、侧重学习过程的评价，促进评价与教学相结合。
4、能够全面深入地展示幼儿的学习能力。
教师和家长可以在日常音乐教学活动、区域活动、音乐表演活动中收集幼儿的活动资料，从而展示幼儿知识技能、审美能力、情感、社会性等方面的发展。其记录的是幼儿在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到幼儿的成长轨迹。真实、直观、多元、科学的评价方式最能精确地反映孩子已经学到的东西和业已取得的成就，并能推进幼儿成长。
二、 档案袋评价在幼儿园音乐欣赏教学中的应用策略
（一）从音乐欣赏教育的目标明确档案袋评价的内容。
档案袋评价的内容应该与音乐欣赏的教学目标相结合，使评价更具系统性和科学性。音乐欣赏教学目标主要包括以下几个方面：
1、幼儿对音乐概念的掌握。
2、幼儿运用音乐技能的情况。
3、幼儿对音乐的情绪情感和审美体验。
4、幼儿在音乐活动中社会性发展。
根据这些教学目标，教师可以为档案袋设计几大版块：
1、幼儿音乐活动记录。这个活动记录可以以表格、照片和文字描述相结合的方式展现。表格可以根据具体活动的目标和幼儿发展的状况制定。
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表格中的观察内容要根据音乐欣赏活动的具体目标和该幼儿的能力、表现加以制定与调整。比如教师如果在以往的观察中发现该幼儿在倾听音乐时存在不良的习惯，就可以在今后的观察中将“倾听习惯”一栏保留下来，用以观察幼儿的进一步表现。
2、幼儿音乐活动照片集和音像集。用照片和音像媒体记录幼儿在音乐欣赏活动中的肢体创造、演奏及各种表演表现等。
3、幼儿欣赏过的曲目集。
(二)幼儿园音乐档案袋评价的基本框架
评价框架由静态评价和动态评价组成。
这里的静态评价指的是对幼儿音乐欣赏能力的初步评价，一般是以观察记录表的形式表现。其中包括幼儿活动实录和教师的分析。静态评价要有纵向时间维度上的递进。一般最大时间跨度为一个学期，在这个时间段内通过对幼儿的音乐欣赏情况反馈开展评价。对幼儿的成长的了解使教师能够根据班级孩子的情况设计个性化课程方案，为他们提供更适宜的挑战。
动态评价则指的是活动的照片、录像、录音等等。它们将记录的是幼儿在一个时间段内在同类型音乐欣赏教学活动中对音乐的感受自由表达,这种表达也许是一些无意义的舞蹈动作或者绘画线条，但这些表达应该是最“原生态”的，不受任何干涉的。
三、教师在音乐欣赏活动中运用档案袋评价法时应该注意的问题
（一）要树立一个观念：
音乐教育评价要立足于音乐过程，促进幼儿发展，在综合评价的基础上，关注幼儿多方面的进步和发展潜能。
（二）要处理好两个关系：
1、音乐概念、技能与情感审美的关系。
音乐欣赏活动应通过欣赏优秀的音乐作品来帮助幼儿提高感受和理解音乐的能力；积累优秀的音乐作品和音乐语汇；享受参与的快乐。其侧重于发展音乐的感受与体验能力，而不是单纯注重发展音乐的表演与创作技能。
2、音乐的本体目标与非本体目标的关系。
本体目标是指音乐概念、音乐技能、情绪情感和审美能力。非本体目标是指发展幼儿的个性与社会性。有研究表明：不同的人群、同一人群中的不同个体、同一个体在不同的时空条件下，对同一音乐所做的反应都会是不同的。这些不同的反应大致可以划分为以下四种类型：第一种，注重音乐的音响形式；第二种，注重音乐所引起的情绪、情感体验；第三种，注重音乐所引发的想象、联想；第四种，注重音乐所唤起的理性沉思。从幼儿园音乐教育的目标来看，这些反应类型以及相关的经验对幼儿都是有益的。教师应使幼儿能够有机会去获得更为全面、更为丰富的经验；同时，幼儿能够有机会去发展自己的个性的体验和反应类型。
（三）要提高三种能力
1、选择音乐作品的能力。
教师要考虑到作品对幼儿的可感性、可接纳性。对于一些结构复杂但又有许多可取性的音乐作品还需要做一些修改工作。
2、分析音乐作品的能力.
教师要善于分析乐曲的曲风和节奏、旋律的特点，在欣赏中赋予生动的形象，帮助幼儿感受作品所表现的情感。例如《洋娃娃的葬礼进行曲》，以小鼹鼠给枯萎的小花儿举行葬礼的童话故事，让幼儿感受到乐曲悲伤的情绪。
3、观察幼儿的能力。
幼儿存在个体差异，在欣赏能力方面和理解音乐的能力方面有着不同的看法和观点，教师要密切的关注幼儿，对幼儿的感知与接受能力做好评估。
四、 档案袋评价方法的不足及改进意见
在集体教学活动中教师既要关注整体教学进程的顺利开展，又要关注和记录个别幼儿的表现，往往显得分身乏术。其实解决的方法取决于教师如何把握自己在档案袋评价中的作用和角色定位。首先，教师要相信幼儿的能力，在日常评价环节发动幼儿做自评、互评，充分发展幼儿自省意识和在同伴间借鉴经验的能力。第二，充分发挥家长资源，利用家长开放日、亲子活动的契机让家长帮忙收集影像资料。第三，教师要引导幼儿正确认识档案袋评价，同伴间互相分享档案袋的收集内容，充分调动幼儿参与积极性，达到预期的目的。
参考文献
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