李楠
长沙鸿箐中等职业技术学校 410000
摘要：因中职院校生源基础的特点与教师管理的方式等原因，产生了许多课堂教学的问题行为，给数学课堂顺利推进与管理带来了一定难度，教师需要富有耐心，结合学生实情，善于用教学策略去引导与管理学生，以此保障课堂教学效率。本文将从课堂规范的建立、课堂教学中管理等细致谈谈中职学生数学课堂教学管理的方法策略，希望可以促进教学效果的优质提升。
关键词：中职院校；学生；数学课堂；管理方法
引言：
课堂管理是任课教师在教学的过程中进行决策、组织、协调及监督，并维系好师生之间的关系，营造班级的良好的学习氛围，带动学生主动参与知识探讨和理解应用，让教学效率达到最大化。学校管理水平、教师教学与管理能力、
学生的学习欲望等都可直接影响到课堂教学效果。基于此，数学教师要想在课堂中获得优质的课堂教学效果，不仅要精心准备好授课内容，还需有的放矢地做好课堂管理。
一、建立课堂规范，维系班级秩序
正所谓“无规矩不成方圆”，制定符合学生学情，具有可操作性的课堂规范，可促进预防管理。其次，作为教师应树立职业规范，以身作则，日常做到“言必行，行必果”，用自己的行为典范影响班级学生。在课堂上先向学生点明规则，引领学生自觉遵守课堂规范，认真听课。另外，教师在教学过程中，不可寸步不离讲台，要时常走下讲台巡视，观察学生的行为表现督促学生集中精神听课学习，并适当给予针对性地指导和点拨。
二、敢抓敢管学生，耐心引导学生
中学生正处于叛逆阶段，自己管理意识差，教师必须观察学生的行为表现，及时采取措施进行管理，要敢管敢抓，这既是对学生负责，也是对教学负责。
教师在课堂上进行管理为保护学生的自尊心和学习欲望，要注意管理方法、管理时间，妥善进行管理。对于班级中普通学生，教师可以以一个眼神或动作等暗示学生，而面对性格较为活泼的学生教师必须采用方式方法，直接提醒其本人或同桌进行警示控制。若遇到学生公然顶撞教师的学生，教师可在课堂暂且按下，后在课下联合班主任等进行共同教育处理。注重管理时间和管理方法进行教育管理，对于班级秩序的维系、教师典范的树立都很有益。
三、巧妙引导学生，活跃学习气氛
据教学实践观察发现，普遍学生们都喜欢轻松愉快的学习氛围，且喜欢幽默风趣的老师，所以教师要灵活运用艺术来引导学生参与到课堂交流互动。
例如，在学“不等式”这一重难点知识时，可以问题来引导学生来比一比，进行不等式性质的观察，了解实数大小的比较方法。结合班级学生的情况，教师可以鼓励学生应用表格法总结不等式在不同区间的变化，利于学生内化知识和学习高效的学习方法。另外，在学生进行知识探讨和归纳时，教师要善于激励性评价，肯定学生的点滴进步，保护学生的自信心和学习欲望。
四、应用教学技术，辅助课堂教学
受信息技术的高速发展，中职学生长期以来深受电子游戏、影视动画的影响，喜欢新鲜、新奇的事物。传统单一的讲授型教学方法已无法满足学生的需求，难以引发学生的兴趣。因此，教师在教学方法也应与时俱进，合理借助多媒体教学设备，增加教学的直观性、形象性。例如，在上“集合”这一内容时，为使学生快速、高效的理解交集、并集等知识内容，教师可利用多媒体教学设备以动画的形式向学生进行演示，充分刺激学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，同时也可以设置一些难度适中的练习题目，鼓励学生去思考和解题，讲授者的位置也可让给学生，学生成为分享者、教者，积极参与在学习活动中，结合对学生知识掌握程度的观察，教师可以有针对性地进行指导学生，促使学生内化知识和强化应用。
五、督导管理学生，保障教学质量
为培养广大中职学生的良好习惯，培养其自主管理意识、终身学习意识，教师必须注重日常督导管理学生。督导管理学生不仅以教师为主，进行巡视和指导。同时，教师还可鼓励学生来担任督察员，对本小组的同学进行管理，这样也利于学生与学生之间的相互沟通交流，相互帮助学习，学生的学习欲望也会随之加强。班级中还可举办探讨交流会，学生总结近期的学习结果，对教师的日常教发进行评价，这样民主化的管理手段利于教学相长，教师及时有方向性地改进数学教学，推进教学的顺利进行。
六、结束语
总之，在有的放矢的教育管理下，数学课堂教学定能收获可观的教学效果。
积极和谐班级学习氛围的营造并不是一蹴而就的，但也并不是遥不可及，只要教师依据教育的规律，结合教学管理经验，合理、科学的应用课堂管理策略，以灵活的方式向学生授课，优化教学过程，落实教学督导，以及鼓励学生进行探索创新，便可促进学生核心素养的形成和教学质量的稳步提升。
参考文献：
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