李楠
长沙鸿箐中等职业技术学校 410000
摘要:因中职院校生源基础的特点与教师管理的方式等原因,产生了许多课堂教学的问题行为,给数学课堂顺利推进与管理带来了一定难度,教师需要富有耐心,结合学生实情,善于用教学策略去引导与管理学生,以此保障课堂教学效率。本文将从课堂规范的建立、课堂教学中管理等细致谈谈中职学生数学课堂教学管理的方法策略,希望可以促进教学效果的优质提升。
关键词:中职院校;学生;数学课堂;管理方法
引言:
课堂管理是任课教师在教学的过程中进行决策、组织、协调及监督,并维系好师生之间的关系,营造班级的良好的学习氛围,带动学生主动参与知识探讨和理解应用,让教学效率达到最大化。学校管理水平、教师教学与管理能力、
学生的学习欲望等都可直接影响到课堂教学效果。基于此,数学教师要想在课堂中获得优质的课堂教学效果,不仅要精心准备好授课内容,还需有的放矢地做好课堂管理。
一、建立课堂规范,维系班级秩序
正所谓“无规矩不成方圆”,制定符合学生学情,具有可操作性的课堂规范,可促进预防管理。其次,作为教师应树立职业规范,以身作则,日常做到“言必行,行必果”,用自己的行为典范影响班级学生。在课堂上先向学生点明规则,引领学生自觉遵守课堂规范,认真听课。另外,教师在教学过程中,不可寸步不离讲台,要时常走下讲台巡视,观察学生的行为表现督促学生集中精神听课学习,并适当给予针对性地指导和点拨。
二、敢抓敢管学生,耐心引导学生
中学生正处于叛逆阶段,自己管理意识差,教师必须观察学生的行为表现,及时采取措施进行管理,要敢管敢抓,这既是对学生负责,也是对教学负责。
教师在课堂上进行管理为保护学生的自尊心和学习欲望,要注意管理方法、管理时间,妥善进行管理。对于班级中普通学生,教师可以以一个眼神或动作等暗示学生,而面对性格较为活泼的学生教师必须采用方式方法,直接提醒其本人或同桌进行警示控制。若遇到学生公然顶撞教师的学生,教师可在课堂暂且按下,后在课下联合班主任等进行共同教育处理。注重管理时间和管理方法进行教育管理,对于班级秩序的维系、教师典范的树立都很有益。
三、巧妙引导学生,活跃学习气氛
据教学实践观察发现,普遍学生们都喜欢轻松愉快的学习氛围,且喜欢幽默风趣的老师,所以教师要灵活运用艺术来引导学生参与到课堂交流互动。
例如,在学“不等式”这一重难点知识时,可以问题来引导学生来比一比,进行不等式性质的观察,了解实数大小的比较方法。结合班级学生的情况,教师可以鼓励学生应用表格法总结不等式在不同区间的变化,利于学生内化知识和学习高效的学习方法。另外,在学生进行知识探讨和归纳时,教师要善于激励性评价,肯定学生的点滴进步,保护学生的自信心和学习欲望。
四、应用教学技术,辅助课堂教学
受信息技术的高速发展,中职学生长期以来深受电子游戏、影视动画的影响,喜欢新鲜、新奇的事物。传统单一的讲授型教学方法已无法满足学生的需求,难以引发学生的兴趣。因此,教师在教学方法也应与时俱进,合理借助多媒体教学设备,增加教学的直观性、形象性。例如,在上“集合”这一内容时,为使学生快速、高效的理解交集、并集等知识内容,教师可利用多媒体教学设备以动画的形式向学生进行演示,充分刺激学生的听觉、视觉、触觉等各种感官,同时也可以设置一些难度适中的练习题目,鼓励学生去思考和解题,讲授者的位置也可让给学生,学生成为分享者、教者,积极参与在学习活动中,结合对学生知识掌握程度的观察,教师可以有针对性地进行指导学生,促使学生内化知识和强化应用。
五、督导管理学生,保障教学质量
为培养广大中职学生的良好习惯,培养其自主管理意识、终身学习意识,教师必须注重日常督导管理学生。督导管理学生不仅以教师为主,进行巡视和指导。同时,教师还可鼓励学生来担任督察员,对本小组的同学进行管理,这样也利于学生与学生之间的相互沟通交流,相互帮助学习,学生的学习欲望也会随之加强。班级中还可举办探讨交流会,学生总结近期的学习结果,对教师的日常教发进行评价,这样民主化的管理手段利于教学相长,教师及时有方向性地改进数学教学,推进教学的顺利进行。
六、结束语
总之,在有的放矢的教育管理下,数学课堂教学定能收获可观的教学效果。
积极和谐班级学习氛围的营造并不是一蹴而就的,但也并不是遥不可及,只要教师依据教育的规律,结合教学管理经验,合理、科学的应用课堂管理策略,以灵活的方式向学生授课,优化教学过程,落实教学督导,以及鼓励学生进行探索创新,便可促进学生核心素养的形成和教学质量的稳步提升。
参考文献:
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