刘森
河 南省镇平县第一高级中学 474250
摘 要:随着现代社会的进步以及新课改的推进,教师已经不停留在仅仅教会学生基础理论知识上,而是转向在教学过程中对学生进行德育培养,将立德树人融入到教育的环节中。本篇文章即将去分析高中历史教学过程中存在的问题,并根据立德树人在高中历史教学中具有的意义,提出如何在立德树人的背景下进行高中历史教学
关键词:立德树人; 高中历史;教学探究
为了培养出更多具有高尚道德品质的综合性人才,不管是哪一门学科的教师都都应该在教学过程中融入德育教育。在当前立德树人的背景之下,高中历史课堂要从带领学生学习历史知识之外,还要对历史事件进行深入分析,给学生传递出事件中蕴含的正确价值观。借此给学生们传递正确的德育价值观,帮学生树立起国家归属感以及民族自信。
1 高中历史教学中存在的问题
目前的高中历史课堂上依旧具有着许多不足之处,就像有些教师选择运用以往的教学理念,没有及时的去更新自身的教学理念,也没有将课堂上学生所具有的主体地位呈现出来,依旧选择运用以往的灌输性教学方法。其次,有些教师没有正确认识道德与教育具有的重要性,仅仅带领学生学习一些基础的历史知识,要求学生掌握考试相关的重点内容。将目光放在提升学生成绩上,却忽视对学生进行品德思想方面的教育,觉得这并不是自己应该负责的教学任务。实际上,每一学科的教师都要在学生面前树立起良好的榜样作用,教师自己的言谈举止以及作为品质就会对学生产生一定的影响,因此所有教师都有责任在自己的课堂上对学生开展德育教育。
2 立德树人在高中历史教学的指导意义
2.1 提高学生道德品质
高中生正属于比较叛逆的年龄阶段,如果高中生的思想意识没有朝着积极正确的方向发展,就很容易出现偏移,甚至还会产生心理方面的问题。因此身为一名历史教师,就必须要站在德育的角度,去承担自身的教学责任,运用一些名人事迹或者是国内外发生的历史事件,让学生体会到道德品质所具有的重要性。在课堂上融入做人的道理。让高中生在青少年阶段就能够树立起正确的价值观念,对学生今后的人生发展以及进入社会之后,都会奠定良好的基础。教师要将对学生德育方面的培养当做一项重要的教学任务,只有让学生具备正确的思想道德理念,才能够去深入其他方面的学习。因此德育教育是重要基础,同时也是在培养学生人格中需要开展的第一“育”。
2.2 激发学生爱国情感,创造积极的人生态度
爱国是对每一位中国人的最基本的要求,但对于很多学生来讲,爱国这个概念过于厚重,甚至显得比较抽象。而实际上,爱国并不是要求学生去排斥其他国家,或者是没有个人观点的一味支持自己的国家。爱国指的是一种精神,通常会体现在生活中一些小事上。在立德树人的背景下进行历史教学,教师要重视让学生深入的理解爱国这种思想,让学生将爱国转变为一种自然而然的习惯,而并不是口头上的说辞。
历史告诉我们:要创造出具有积极向上特点的人生,而德育作用同样如此,德育强调的是精神,也是一种人生态度。教师要带领学生去学习德育精神,培养学生的道德品质,在历史的长河中去挖掘出蕴含积极意义的历史事件,去寻找人生价值。比如哪些名人是怎样去解决难题,而名垂千史的,让学生认识到德育具有的影响,帮助学生更加勇敢的去面对自己的生活以及学业。在课程中融入德育是可以有效促进学生塑造积极的精神,让学生能够合理解决自己所面临的难题。德育培养是多方位的,可以从学生的态度,情操以及兴趣等多个角度开展。
2.3 培养学生的历史核心素素养
为了促使高中历史课堂开展,更好的满足新课程改革的要求,已经有很多教师开始重视培养学生的学科核心素养。高中历史的核心素养包含了唯物史观,时空观念,历史解释以及家国情怀等。这也就代表着在历史课堂教学过程中,重视培养学生的道德品质是具有着较强必要性的。可以让学生运用辩证的眼光,独立的意识来看待历史的发展,帮助学生构成正确的历史价值观,促使学生历史核心素养得到上升。
2.4 塑造模范示范作用,促进学生兴趣的形成
在历史课程的学习过程中,学生会遇到很多伟大的思想家,政治家以及文学家等等。对于这种伟大的历史名人,教师可以选择合适的典范给学生们讲解,产生一定的榜样作用。因为历史中的名人都具有自身独特的故事,而他们在故事中所呈现的伟大优秀品格,也会对后世的我们产生深刻影响。所以教师要带领学生,去学习那些历史名人中所蕴含的优秀价值。实现榜样的作用,将其当作德育的案例,促使学生对正义以及荣辱观产生更加深刻的理解。榜样还有着举一反三的作用,通过对这些名人事迹的分析,可以让学生去联想自己的生活,学会在生活中融入这些优秀的精神。引导学生阅读历史材料,通过人物事迹让学生来学习优秀人物精神并带入自己的生活,促使优秀精神对学生价值观念产生积极影响。
德育培养会对学生综合素质的上升产生积极意义,在日常的历史教学过程中融入德育,可以推动学生历史学习兴趣的上升,让学生更加深刻的去了解历史,以及历史背景下所蕴含的精彩故事。在历史事件的学习过程中学习人文精神,促使学生对这方面的兴趣更加浓厚。所以德育相当于一种精神生活,站在这个角度上来理解高中历史,帮助学生树立起正确的人生态度。德育还可以对学生兴趣的上升起到积极影响,帮助学生站在多个角度来思考历史。除了会告诉学生如何做人之外,会让学生产生自己的人生追求,能够更加具有个人观点的去看待历史,对自身的身心发展产生积极影响。
3 立德树人背景下,开展高中历史教学的相关策略
3.1 提升老实人格魅力,用道德感染学生
在教学过程中,教师具有的人格魅力也会影响到整体的教学效果,教师自身人格特点的发展会影响到学生。因此身为一名历史教师,不管是在日常,还是在上课过程中,都要重视提升自己道德情操,运用良好的道德思想来带领学生进行历史学习,在学生面前树立好良好的榜样作用。教师的一举一动都会对学生产生深刻的影响,所以教师要尽可能的去塑造出和谐的师生关系。运用教师的个人魅力影响学生,才可以促使立德树人背景下历史教学的顺利开展。再或者,教师还可以引导学生将一些优秀的历史人物作为自身的榜样,将其转变为学生学习的榜样,这也有利于实现立德树人的教学目标。
比如,当教师在带领学生进行一些历史事件问题探讨时,首先要将自己的态度明确出来,将自己对历史事件以及艺术人物的观点清晰的表达出来,可以让学生感受到老师的立场。教学过程中教师的渲染能力十分关键,教师要从知识教学中挖掘出精彩点,并与自身人格魅力融合,帮助学生深刻的融入学习状态中,对历史课产生一定的兴趣。再比如,当带领学生学习《建国以来的重大科学技术》这一课时,其中就列举了许多具有巨大贡献的历史人物,比如邓稼先和钱学森等。教师可以适当性的进行知识的拓展讲解,给学生们讲述这些优秀人物的趣味故事的,用这种方式促使学生爱国情怀的上升,让学生感受为社会进步贡献力量具有的光荣感。除此之外,教师还可以要求学生在课下的时候运用网络和书籍的途径,去了解我国这些具有巨大贡献的优秀人物,在对优秀人物的深入分析过程中,可以增强学生的民族自豪感,促使整体历史教学效果的上升。进一步的深化学生情感体验,推动学生道德素养的上升,为学生今后的发展奠定基础。
3.2 创设教学情景,塑造良好的思想品德
随着新课程改革的深入,教师在进行历史教学的过程中,还要重视提升学生的独立思考能力,让学生在思考过程中可以加深对知识的印象。在教学的过程中正确把握时机,设置一些具有探究性质的问题,运用问题来引领学生,激发学生的思考积极性,促进学生历史学习主动性的上升。历史教材中蕴含了许多素材,比如插图,而教师就可以充分的运用这些有利资源,或者是运用信息技术来开展历史知识的拓展。选出合适的空余时间带领学生观看纪录片,让学生能够更加直观的观察这些历史事件,给学生更加直观的体会。除此之外,教师还可以引领学生走出课堂,进行一些具有趣味性的实践,促使学生思想品质得到提高。当教师的带领学生学习有关解放战争的知识时,就可以先从网络上搜集一些相关事件的资料给学生讲解,再鼓励学生自己去搜集资料。学生在搜集资料的过程中就可以增强自身的爱国情怀,帮助学生培养不断奋进的品质。
3.3 引导学生表达情感,提高学生的历史素养
高中历史教师在教学过程中,要正确运用史料来开展教学活动,还要适当的给学生提供出展示自我的机会和空间。鼓舞学生将自身内心的真正想法表达出来,借此来增强学生的历史思维能力。在立德树人的教学背景之下,教师首先要明确学生在历史课堂中所具有的主体地位,不断的去引导学生。教师可以用小组合作的方式,学生可以在小组内彼此分享观点,在讨论的过程中进行思维的碰撞,可以更好的进行历史知识的学习,促使整体历史课堂教学效果的上升。
比如,当教师带领学生学习《新中国的民主政治建设》这一课时,就可以在课堂上给学生们播放开国大典的视频。当视频播放完毕之后再提问学生,让学生说出自己通过观看视频得到的感悟。会有学生说,正是由于中国共产党的不断奋斗,我们现在才可以在这样的民主国家生活,社会才可以和平稳定。紧接着教师还可以继续给学生们展现一些新中国成立的史料,在引领学生分析史料的过程中适当的提出一些问题,有哪位同学知道新中国成立的意义吗?人民代表大会存在的原因是什么?学生可以在小组内进行分工学习,搜集资料,对教师所提的问题进行讨论。在这个过程中就可以让学生对新中国成立产生更加全面的认识,进一步实现立德树人的教育目标。
4 结束语
总而言之,在立德树人的背景之下开展历史教学是就具有较强必要性的,可以有效提升学生的思想品质,促使历史学科与生活之间联系程度的上升。帮助学生带动起历史学科学习的热情,还可以提升学生的民族自豪感以及爱国精神,有效培养学生的历史综合素养。
参考文献:
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