刘森
河 南省镇平县第一高级中学 474250
摘 要：随着现代社会的进步以及新课改的推进，教师已经不停留在仅仅教会学生基础理论知识上，而是转向在教学过程中对学生进行德育培养，将立德树人融入到教育的环节中。本篇文章即将去分析高中历史教学过程中存在的问题，并根据立德树人在高中历史教学中具有的意义，提出如何在立德树人的背景下进行高中历史教学
关键词：立德树人； 高中历史；教学探究
为了培养出更多具有高尚道德品质的综合性人才，不管是哪一门学科的教师都都应该在教学过程中融入德育教育。在当前立德树人的背景之下，高中历史课堂要从带领学生学习历史知识之外，还要对历史事件进行深入分析，给学生传递出事件中蕴含的正确价值观。借此给学生们传递正确的德育价值观，帮学生树立起国家归属感以及民族自信。
1 高中历史教学中存在的问题
目前的高中历史课堂上依旧具有着许多不足之处，就像有些教师选择运用以往的教学理念，没有及时的去更新自身的教学理念，也没有将课堂上学生所具有的主体地位呈现出来，依旧选择运用以往的灌输性教学方法。其次，有些教师没有正确认识道德与教育具有的重要性，仅仅带领学生学习一些基础的历史知识，要求学生掌握考试相关的重点内容。将目光放在提升学生成绩上，却忽视对学生进行品德思想方面的教育，觉得这并不是自己应该负责的教学任务。实际上，每一学科的教师都要在学生面前树立起良好的榜样作用，教师自己的言谈举止以及作为品质就会对学生产生一定的影响，因此所有教师都有责任在自己的课堂上对学生开展德育教育。
2 立德树人在高中历史教学的指导意义
2.1 提高学生道德品质
高中生正属于比较叛逆的年龄阶段，如果高中生的思想意识没有朝着积极正确的方向发展，就很容易出现偏移，甚至还会产生心理方面的问题。因此身为一名历史教师，就必须要站在德育的角度，去承担自身的教学责任，运用一些名人事迹或者是国内外发生的历史事件，让学生体会到道德品质所具有的重要性。在课堂上融入做人的道理。让高中生在青少年阶段就能够树立起正确的价值观念，对学生今后的人生发展以及进入社会之后，都会奠定良好的基础。教师要将对学生德育方面的培养当做一项重要的教学任务，只有让学生具备正确的思想道德理念，才能够去深入其他方面的学习。因此德育教育是重要基础，同时也是在培养学生人格中需要开展的第一“育”。
2.2 激发学生爱国情感，创造积极的人生态度
爱国是对每一位中国人的最基本的要求，但对于很多学生来讲，爱国这个概念过于厚重，甚至显得比较抽象。而实际上，爱国并不是要求学生去排斥其他国家，或者是没有个人观点的一味支持自己的国家。爱国指的是一种精神，通常会体现在生活中一些小事上。在立德树人的背景下进行历史教学，教师要重视让学生深入的理解爱国这种思想，让学生将爱国转变为一种自然而然的习惯，而并不是口头上的说辞。
历史告诉我们：要创造出具有积极向上特点的人生，而德育作用同样如此，德育强调的是精神，也是一种人生态度。教师要带领学生去学习德育精神，培养学生的道德品质，在历史的长河中去挖掘出蕴含积极意义的历史事件，去寻找人生价值。比如哪些名人是怎样去解决难题，而名垂千史的，让学生认识到德育具有的影响，帮助学生更加勇敢的去面对自己的生活以及学业。在课程中融入德育是可以有效促进学生塑造积极的精神，让学生能够合理解决自己所面临的难题。德育培养是多方位的，可以从学生的态度，情操以及兴趣等多个角度开展。
2.3 培养学生的历史核心素素养
为了促使高中历史课堂开展，更好的满足新课程改革的要求，已经有很多教师开始重视培养学生的学科核心素养。高中历史的核心素养包含了唯物史观，时空观念，历史解释以及家国情怀等。这也就代表着在历史课堂教学过程中，重视培养学生的道德品质是具有着较强必要性的。可以让学生运用辩证的眼光，独立的意识来看待历史的发展，帮助学生构成正确的历史价值观，促使学生历史核心素养得到上升。
2.4 塑造模范示范作用，促进学生兴趣的形成
在历史课程的学习过程中，学生会遇到很多伟大的思想家，政治家以及文学家等等。对于这种伟大的历史名人，教师可以选择合适的典范给学生们讲解，产生一定的榜样作用。因为历史中的名人都具有自身独特的故事，而他们在故事中所呈现的伟大优秀品格，也会对后世的我们产生深刻影响。所以教师要带领学生，去学习那些历史名人中所蕴含的优秀价值。实现榜样的作用，将其当作德育的案例，促使学生对正义以及荣辱观产生更加深刻的理解。榜样还有着举一反三的作用，通过对这些名人事迹的分析，可以让学生去联想自己的生活，学会在生活中融入这些优秀的精神。引导学生阅读历史材料，通过人物事迹让学生来学习优秀人物精神并带入自己的生活，促使优秀精神对学生价值观念产生积极影响。
德育培养会对学生综合素质的上升产生积极意义，在日常的历史教学过程中融入德育，可以推动学生历史学习兴趣的上升，让学生更加深刻的去了解历史，以及历史背景下所蕴含的精彩故事。在历史事件的学习过程中学习人文精神，促使学生对这方面的兴趣更加浓厚。所以德育相当于一种精神生活，站在这个角度上来理解高中历史，帮助学生树立起正确的人生态度。德育还可以对学生兴趣的上升起到积极影响，帮助学生站在多个角度来思考历史。除了会告诉学生如何做人之外，会让学生产生自己的人生追求，能够更加具有个人观点的去看待历史，对自身的身心发展产生积极影响。
3 立德树人背景下，开展高中历史教学的相关策略
3.1 提升老实人格魅力，用道德感染学生
在教学过程中，教师具有的人格魅力也会影响到整体的教学效果，教师自身人格特点的发展会影响到学生。因此身为一名历史教师，不管是在日常，还是在上课过程中，都要重视提升自己道德情操，运用良好的道德思想来带领学生进行历史学习，在学生面前树立好良好的榜样作用。教师的一举一动都会对学生产生深刻的影响，所以教师要尽可能的去塑造出和谐的师生关系。运用教师的个人魅力影响学生，才可以促使立德树人背景下历史教学的顺利开展。再或者，教师还可以引导学生将一些优秀的历史人物作为自身的榜样，将其转变为学生学习的榜样，这也有利于实现立德树人的教学目标。
比如，当教师在带领学生进行一些历史事件问题探讨时，首先要将自己的态度明确出来，将自己对历史事件以及艺术人物的观点清晰的表达出来，可以让学生感受到老师的立场。教学过程中教师的渲染能力十分关键，教师要从知识教学中挖掘出精彩点，并与自身人格魅力融合，帮助学生深刻的融入学习状态中，对历史课产生一定的兴趣。再比如，当带领学生学习《建国以来的重大科学技术》这一课时，其中就列举了许多具有巨大贡献的历史人物，比如邓稼先和钱学森等。教师可以适当性的进行知识的拓展讲解，给学生们讲述这些优秀人物的趣味故事的，用这种方式促使学生爱国情怀的上升，让学生感受为社会进步贡献力量具有的光荣感。除此之外，教师还可以要求学生在课下的时候运用网络和书籍的途径，去了解我国这些具有巨大贡献的优秀人物，在对优秀人物的深入分析过程中，可以增强学生的民族自豪感，促使整体历史教学效果的上升。进一步的深化学生情感体验，推动学生道德素养的上升，为学生今后的发展奠定基础。
3.2 创设教学情景，塑造良好的思想品德
随着新课程改革的深入，教师在进行历史教学的过程中，还要重视提升学生的独立思考能力，让学生在思考过程中可以加深对知识的印象。在教学的过程中正确把握时机，设置一些具有探究性质的问题，运用问题来引领学生，激发学生的思考积极性，促进学生历史学习主动性的上升。历史教材中蕴含了许多素材，比如插图，而教师就可以充分的运用这些有利资源，或者是运用信息技术来开展历史知识的拓展。选出合适的空余时间带领学生观看纪录片，让学生能够更加直观的观察这些历史事件，给学生更加直观的体会。除此之外，教师还可以引领学生走出课堂，进行一些具有趣味性的实践，促使学生思想品质得到提高。当教师的带领学生学习有关解放战争的知识时，就可以先从网络上搜集一些相关事件的资料给学生讲解，再鼓励学生自己去搜集资料。学生在搜集资料的过程中就可以增强自身的爱国情怀，帮助学生培养不断奋进的品质。
3.3 引导学生表达情感，提高学生的历史素养
高中历史教师在教学过程中，要正确运用史料来开展教学活动，还要适当的给学生提供出展示自我的机会和空间。鼓舞学生将自身内心的真正想法表达出来，借此来增强学生的历史思维能力。在立德树人的教学背景之下，教师首先要明确学生在历史课堂中所具有的主体地位，不断的去引导学生。教师可以用小组合作的方式，学生可以在小组内彼此分享观点，在讨论的过程中进行思维的碰撞，可以更好的进行历史知识的学习，促使整体历史课堂教学效果的上升。
比如，当教师带领学生学习《新中国的民主政治建设》这一课时，就可以在课堂上给学生们播放开国大典的视频。当视频播放完毕之后再提问学生，让学生说出自己通过观看视频得到的感悟。会有学生说，正是由于中国共产党的不断奋斗，我们现在才可以在这样的民主国家生活，社会才可以和平稳定。紧接着教师还可以继续给学生们展现一些新中国成立的史料，在引领学生分析史料的过程中适当的提出一些问题，有哪位同学知道新中国成立的意义吗？人民代表大会存在的原因是什么？学生可以在小组内进行分工学习，搜集资料，对教师所提的问题进行讨论。在这个过程中就可以让学生对新中国成立产生更加全面的认识，进一步实现立德树人的教育目标。
4 结束语
总而言之，在立德树人的背景之下开展历史教学是就具有较强必要性的，可以有效提升学生的思想品质，促使历史学科与生活之间联系程度的上升。帮助学生带动起历史学科学习的热情，还可以提升学生的民族自豪感以及爱国精神，有效培养学生的历史综合素养。
参考文献:
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