于全敏 商春福
北京市房山区良乡第二中学 102488
摘要：初中物理教师要在教学过程中激发学生学习物理的热情，引导学生集中注意力在物理课上，同时培养学生树立正确的科学见解，并提高自己的学习水平。其次教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适合于不同层次学生的多层次教学目标，以激发学生的求知和创新欲望。因而本文立足物理课堂，通过构建和谐的、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，如此既能使学生的创新思维处于活跃状态，又能培养学生的创新意识，更好地带动学生的创新。
关键词：初中物理;创设情境;教学策略;
初中物理教师需要在教学过程中采取有效的教学策略，从根本上提高学生对物理学习的兴趣，帮助学生改变对物理的看法，提高其物理表现和学习物理的能力。但是，要解决如何在物理教室中运用有效的教学策略并不容易，因而教育部门和公众也高度重视这一问题。
一、 创设课堂情境
为了确保学生在学习过程中认真听讲并集中注意力，教师需要为学生创造一些熟悉的生活情境，帮助学生将不熟悉的物理知识转化为熟悉的事物，并激发学生的学习热情。在教学过程中，创建课堂环境是教师相对较好的教学策略之一。它可以帮助学生积极地参加物理课堂，并自觉地参加教学活动。
例如:在《声音的产生与传播》的教学过程中,教师可以先利用多媒体为学生呈现出一些物理的声音,如:爆炸式、掌声、鸟叫声、孩子的哭声……我们的日常生活中存在着各种各样的声音,这时候教师可以进行提问:“物体发出声音时有什么特征呢那这些声音都是怎么传播出来的呢”声音是我们日常生活中无处不在的,为了帮助学生能够更加高效地明白声音的传播途径,教师可以通过学生熟悉的情境进行提问引发学生思考,如:“就像现在,教师在课堂上传授知识,那么声音是通过什么传播到学生的耳朵的呢”“在古代的战争时期,士兵们往往趴在地上就能够听到远方是否有脚步声、马蹄声,这是为什么呢”最后可以得出结论,声音的传播来源于介质,教师的声音之所以能够传到学生的耳朵是因为声音通过空气进行了传播;士兵趴在地上就能够听到远方的马蹄声和脚步声是因为声音通过固体进行了传播。
这样的教学方法能够提高物理课堂的趣味性及教学氛围,调动学生的学习积极性,从而帮助学生将原本陌生的物理理论知识转化为熟悉的情境。
二、 进行实验演示
物理实验是教师在物理学科的教学过程中必不可分的一部分,实验的演示能够帮助学生直观地感受物理理论知识,引发学生进行探究学习,使原本枯燥、乏味的理论知识变得生动有趣。在实验的演示过程中,教师也需要给予学生充足的时间,与学生进行互动,帮助学生能够高效快速地掌握知识,提高学习的效率。
例如:在《平面镜成像》的教学过程中,为了帮助学生能够高效、快速地掌握平面镜成像的特点,教师可以通过实验演示帮助学生进行思考,首先教师需要准备好实验物品,紧接着开始实验:第一步,教师先组装调整装置,第二步,描出反射面,第三步,描出物、像的位置,第四步,测量距离。当教师进行了实验的演示之后,便可以引导学生通过小组的合作参与到实验中,并向学生叮嘱实验过程中的注意事项及该实验的原理。当学生实验结束之后,教师便可以引导学生得出最后的结论,紧接着教师可以进行提问,由小组进行回答。
问题一:“通过实验可得像与物的大小是怎么样的呢”问题二:“平面镜成的像是什么像呢”问题三:“像到镜面的距离与物到平面镜的距离的关系是怎么样的”问题四:“像与物的连线与镜面的关系是怎么样的”……通过实验,学生能够快速地回答教师提出的问题的答案。
这样的教学方法能够帮助学生的创新精神和实践能力得到培养,师生互助与小组协作也能够锻炼学生的团队协作意识,从而提高物理课堂的教学效率。
三、 循序渐进地教学
初中物理老师在教学的过程中需要遵循循序渐进的原则,从而进行由易到难、由浅入深的教学,引导学生掌握课堂的重难点。在学生的学习过程中,他们习惯于根据自己的想象力和认知对知识进行概括,因此,教师需要结合一些简单的知识帮助学生学习物理知识。
例如:在《动能和势能》的学习过程中,教师需要先向学生介绍计算功的公式帮助学生对上节课的学习内容进行复习,并通过几道简单的问题帮助学生对该堂课的主要学习内容有一个大致的熟悉。为了保证物理课堂的顺利进行,教师需要先从简单的理论知识入手,向学生们介绍关于能、动能的概念,紧接着提出猜想,并通过设计实验方案帮助证实猜想。当教师对课文的内容进行了详细的介绍之后,便可以通过布置课堂作业引导学生进行思考:“高速公路为什么要限制机动车的行驶速度并且在同一段道路上,为什么不同车型的限速情况各不相同”最后,教师可以引导学生观察打桩机的工作过程,并提出几道问题引导学生进行思考。
这样的教学方法能够帮助学生一步步地进行学习思考,帮助学生在教师循序渐进的教学策略中高效地掌握物理知识,并将物理理论知识学以致用。
四、 善于总结引导
为了提高初中物理课堂的教学质量,教师在教学的过程中需要善于总结每堂课的教学内容,从而帮助学生对该堂课的学习内容进行巩固,加深记忆力,当然教师也可以引导学生学习总结课堂内容。同时,初中物理老师在总结的过程中也能够及时发现学生的学习接受情况,从而针对不同学生进行因材施教,帮助学生能够及时解决课堂上遇到的问题,提高学生的学习能力。
例如:在《能量的转化和守恒》的教学过程中,教师主要引导学生认识各种形式的能是可以相互转换的,并且在转化过程中他们的能量总量是保持不变的。同时为了帮助学生能够高效地理解课文的重点及难点,教师还需要通过举例帮助学生进行思考,如:当我们用锯子锯木头的时候,锯条会发热,这其中是什么能量在进行转化那么压缩气体在做功的时候、给蓄电池充电时分别又是什么能量在进行转化当教师对该堂课进行了详细的介绍之后,便可以对该堂课的学习内容进行总结,引导学生发现自己在学习过程中存在的不足之处。这样的教学方法能够引导学生及时解决自己在学习过程中遇到的问题,帮助他们的学习能力得到提高。
综上所述，物理学科的难度相对较大，因此初中物理教师需要运用巧妙的教学策略，培养学生对物理学习的兴趣，提高他们的学习能力，以创造出高效愉快的初中物理。初中阶段的学生是最富有激情和创造精神，因而在日后的教学活动中，教师在培养学生创新能力时，还应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，尽力创设问题情景，激发创造性思维的火花，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新，如此也才能培育出更多的具有创新能力的学生。
参考文献
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