殷博雅 解春芸
北京市房山区良乡第二中学 102488
摘要：初中物理教师应善于运用微课堂协助物理教学，为学生创造轻松的学习环境，让学生以微妙的方式克服困难，学习知识，提高能力并提高自己的科学素养。本文将结合作者的实际教学经验，探讨如何利用微类的优势，突破物理的困境，供大家参考。
关键词：微课;初中物理;教学手段;难点;
一、微课在突破初中物理教学难点中的应用优势
（一）凸显物理过程，启迪学生思维
物理实验贯穿物理教学，是学生学习物理的重要途径。但是，由于时间，实验设备，实验条件等原因，许多物理现象无法通过物理实验证明。他们只能依靠老师的解释和黑板上的文字。学生很难在他们的脑海中建立物理模型，他们无法想象实验过程。让学生感到物理很难学习。而微课的应用改变了这种现象，物理教师可以利用微课视频或动画，向初中生展示各种物理实验过程，让学生通过观察、理解、分析和归纳，总结物理性质，掌握物理规律，在头脑中建立起与物理实验过程相适合的物理模型，从而攻克物理实验教学中的难点。
（二）丰富教材内容，激发学生兴趣
在其抽象外观下，物理学仍然包含着辩证法，对称性和和谐之美。但是，很长一段时间以来，大多数物理课堂学生都面临无聊的物理概念，物理符号和物理公式。教室里的气氛毫无生气。微课的介入为物理课堂注入了新的生机与活力，微课教学利用多媒体技术把枯燥的书本内容转化为丰富多彩的物理世界，通过逼真的声音效果、色彩鲜艳的动态视频和灵活便捷的交互手段让学生感受到了物理的魅力，激发了学生的学习兴趣，强化了学生的勇气，为形成终身学习意识做好铺垫。
二、微课在突破初中物理教学难点中的应用
（一）利用微课开展预习，感知教学难点
预习是初中物理学习必不可少的阶段。物理老师可以在上新课之前将新课程的内容分成微型班，然后让初中生在上课前独立学习，以提前了解下课要教的物理知识。初中生对微型班非常感兴趣，他们对预学习非常活跃，很快就对新班知识有了一般的了解。但是，学生在预习时因为自己知识储备和个人经验有限，很难把教材内容全部领会，总会有一些想不明白、解决不了的问题，这些问题基本上都是教学的重点和难点。初中生可以把这些问题记录下来，上课的时候向教师提问，学生都盼着自己提出的问题能够得到解决，所以在上课听讲时就会非常认真，会有所侧重，听课更具有目的性。
学生都能理解的问题在课堂上就不需要重复讲述，而对于学生不理解的知识点就需要花费大量时间来讲解，这样大大提高了课堂教学的效率，避免了课堂时间的浪费，为突破教学难点赢得了时间保障。物理教师要对学生的预习情况进行检查，了解学生自学的效果，对学生自学提出合理化建议，便于学生改进和提高。对于不会预习的学生，物理教师要进行单独的辅导，指导预习的策略，促使这些学生快速融入班集体中。
（二）利用微课演示知识生成过程，深挖教学难点
对于初中生而言，他们将要面临中考的考验，而物理是中考的必考科目，物理成绩的高低影响着中考总成绩。物理教学是一个动态的过程，很多物理知识都是无法预设的，要敏锐地捕捉物理知识的生成亮点，才能够实现真正意义上的动态教学，消除初中生学习物理的畏难情绪。恰当地利用微课演示物理知识的生成过程，能够突出物理教学的难点，使学生更加明确物理课堂的学习目标，既可以提高学生的学习兴趣，也可以推动教学活动的开展。在物理学习中，很多初中生对难度较大的物理知识会出现厌学的情绪，而微课却能够让学生动态地感知物理知识，能有效地引发初中生的心理追求，使物理课堂焕发生命的活力。物理教师根据教材内容，选取科学性的演示视频并将其制作成微课，让初中生更直观地认识和理解一些抽象物理现象，从而激起学生的探究欲望，消除学生对物理学习的顾虑，使学生主动融入物理课堂中。利用微课进行相近知识点的比较，让学生回顾以前的知识，再感知本节课的难点，减少学生学习的迷茫感。
（三）利用微课助力物理实验，突破实验难点
物理实验是初中物理教学的重要组成部分，很多物理概念和物理规律都是通过物理实验观察、分析、总结得出的，加强物理实验教学不仅可以调动学生的学习热情，还可以增强学生的科学意识，帮助学生克服学习中的困难。为了让学生获得更好的实验感受，教师经常会在课堂上根据物理教材进行演示实验，但是有些实验现象就是在一瞬间发生的，学生还没来得及观察和思考就结束了；有些实验由于需要较长的实验时间，不适合在课堂上进行；还有一些受器材和实验条件的限制在课堂上无法进行，因而学生无法真实观察到物理现象。这些问题都阻碍了初中生对物理知识的探究。因此，初中物理教师在教学时就需要利用微课技术来再现实验过程，使物理现象得到完整的呈现。对需要等待时间较长的实验，教师可以利用视频剪辑功能对实验过程进行删减，去掉等待的时间，保留实验的关键环节，让学生观察到真实完整的实验过程。对于反应过快或过慢的物理实验，教师可以调整微课视频的播放速度，让学生更加清楚地感受实验发生的过程。另外，对于无法在课堂完成的物理实验，教师可以利用微课视频，通过3D动画进行模拟或者直接观看教学视频资料，突破物理实验的短板。
初中的物理知识相对抽象。许多初中学生认为物理很难学习，而且很难提高他们的成绩。因此，他们抵制物理学习，导致物理课堂教学效率低下，使学生无法感受到物理学习的乐趣。微课的出现为物理教学带来了一种有效的教学方法。利用微类技术具体化抽象物理概念，简化复杂的物理实验，使初中物理学习由浅入深，可以提高物理课堂教学的实际效果。
参考文献
[1]孙静.巧用微课提高初中物理教学有效方法分析[J]小品文选刊，2019(9).
[2]陶永娟.巧用微课提高初中物理教学有效性探讨[J]科学大众，2020(3).