沈红英
桐乡市河山镇中心学校 314512
摘要：儿童绘本是一种以直观形象图画为主，以文字语言表达为辅，借助讲故事的方式实现情感表达的一种综合性的艺术形态。文章探讨儿童绘本在小学美术教学中的应用价值，以及如何在小学美术教学中有效地应用儿童绘本。
关键词：小学教育；美术教学；儿童绘本
新课程改革对美术课程的要求符合未成年人认知能力的发展规律，能够保障美育效果。对于认知能力发展尚未成熟的小学生来说，绚丽的色彩、动人的故事往往具有强烈的吸引力，这也是儿童绘本受小学生喜爱的重要原因。因此，将儿童绘本应用于小学美术教学，教师可以凭借出色的绘本内容与精彩的授课内容，带领小学生在愉快的氛围中探索美术知识。
1儿童绘本在小学美术教学中的应用优势
1.1激发美术学习兴趣
儿童绘本中的内容与儿童的生活方式、思维方式高度匹配，可以帮助教师和家长更准确地把握儿童的情绪与思维，进行有针对性的情感、品格的引导和教育。兴趣是最好的老师，也是儿童学习的动力。绘本的色彩丰富，充满想象的画面满足了儿童审美与想象的特点。儿童在阅读故事的同时还可以欣赏图画，由此增强自身的想象力与创作能力，从而达到增强美术学习兴趣的目的。
1.2丰富情感认知
儿童正处在心理和生理不断发展的这样一个过程中，绘本通过图文并茂的故事，向儿童传递故事情节。儿童自身本就处在对图画这样一个特别敏感的时期，他们可以从丰富生动的图片以及简明的文字中，快速获得一些感受和影响。这种获得有些是暂时性的，有些甚至可能对儿童的成长和发展产生不可估算的影响。我们可以在绘本中，向儿童传递积极、正面的思想，不断提高儿童的情感认知。在儿童情感方面，我们可以借助绘本去帮助儿童了解、正确认识和表达自己的情感。譬如绘本故事《爷爷变成了幽灵》可以帮助儿童正确看待亲人的离世，减轻对于亲人离世的悲痛，同时也能通过里面的故事，去教会儿童如何合理的转化和表达自己悲伤的情绪。但是想要儿童更好的去提高自己的认知水平，首先要做的是正确看待自己，发现自己的长处和短处，采用平常心去面对生活，遇到问题时能够采用积极、正面的方法去应对。家长和老师可以结合绘本，帮助儿童提高自信心，让儿童善于认识和发现自己的独特之处，增强儿童的自信心。
1.3提高学生的文学素养
儿童绘本创作者常常利用艳丽的色彩、流畅的线条等装饰画作，以此增强绘本的艺术性。同时，儿童绘本创作者还会使用生动有趣的语言和表达方式说明图画内容，以此使学生在理解文字的过程中既能加深对图片内涵的理解，又能体会到儿童绘本中蕴含的文学意境，进而使学生在大量的绘本欣赏、阅读的过程中提升文学素养。同时，很多儿童绘本故事往往具有明确的主题思想，适合小学生阅读的绘本故事通常是以他们的学校生活、家庭生活与社会生活为中心的，教师只要合理地选择儿童绘本，便可让学生获得生活启示。
2儿童绘本在小学美术教学中的应用策略
2.1用以导入新课，形成视觉冲击
小学美术教师若想增强自身对于课堂教学的把控能力，首先需要做好课堂导入。良好、流畅的课堂导入是学生迅速进入学习状态的重要前提。在应用儿童绘本开展美术教学时，美术教师可以将儿童绘本与课堂导入相结合，借助绘本多元化的主题与精彩的内容，在课堂开始的前几分钟时间内快速吸引学生的注意力，使学生进入学习状态，以便后续教学环节顺利开展。如，在课堂导入环节，教师可以选择原本就具有美术教学作用的绘本。美国作家李奥尼创作的《小黄和小蓝》就适用于《三原色和三间色》一课的教学导入。《小黄和小蓝》主要讲述了小黄和小蓝这一对好朋友一起学习、娱乐，并最终融合为“绿色”的故事，在展现轻松情节的同时让读者对“黄+蓝=绿”形成了深刻的印象。《小黄和小蓝》这本绘本里的图片十分简单，只是用不同的色块代表了不同人物，在视觉效果上与常规教学中教师告诉学生“三原色是什么”时所用的图片相差无几。但由于作者赋予其故事情节，这些普通的色块便仿佛拥有了生命，能够让学生更好地理解三原色的概念。教师通过这种方式设计课堂导入，可使美术知识在学生心中不再是需要单独记忆的概念，而是一个个富有吸引力的故事。
2.2教师指导，启发绘本技巧
儿童绘本往往蕴含着丰富的知识和内容，如社会学、儿童语言学、文学等。对于学习能力和认知能力有限的小学生来说，其在自主阅读的过程中往往会遇到一些问题，难以深刻地理解绘本中蕴含的问题、道理等，以此会导致绘本的作用难以得到有效发挥。教师要想有效地将儿童绘本引入小学美术教学，就需要引导学生掌握绘本阅读技巧。为了实现这一点，笔者在美术教学活动开展中往往会这样引导学生阅读绘本。第一，在阅读绘本的过程中，学生要通过语言文字和图片内容了解绘本创作主题与作者的创作动机。第二，在绘本阅读的过程中，学生要结合图片和文字内容，搜索有价值的信息，以此准确解读人物形象、故事情节等。第三，在绘本阅读的过程中，学生要大胆地发挥想象力，在把握各张图片联系的基础上，对图片内容展开猜测、想象等。第四，在绘本阅读的过程中，学生既要发现儿童绘本中蕴含的美术元素，又要透过表象感知儿童绘本蕴含的童趣，借此真正地体会绘本的艺术魅力。第五，在没有语言或图画作辅助的部分，学生需要发挥想象力，在大胆猜测的过程中自主融入绘本世界。如此可以保证学生全面地观察儿童绘本中的美术元素，使其自觉分析创作美术造型、场景的方式和方法，由此启发学生、熏陶学生，让学生真正实现全面进步。
结束语
教师要充分挖掘教材和学生生活中的美育内容，通过多种多样的美术技法如画、撕、剪、折、做等，培养和激发学生对美的感知力和鉴赏力,并在此基础上进一步增强学生创造美、表现美的能力。绘本教学相对于传统教学来说，灵活度更高，它的目的是为了开拓小学生的想象力，而不是单纯的去学习绘画的技法，绘本学习最大程度的保留了小学生的童心。绘本教学不要求学生机械化的去临摹、去复制，而是通过趣味的故事加强学生的学习兴趣，在快乐的氛围中学习和创造。将绘本应用到小学生美术创作中是非常可取的，可以增加美术课堂的积极性和创造性。兴趣是最好的老师，只有自己真正喜欢的东西，才会有坚持下去的动力。相信在不久后的将来，绘本学习在儿童美术创作中一定会得到更多的应用和实践。
参考文献：
[1]程晓晓.浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2019（18）：154-155.
[2]郭丽丽.儿童绘本在小学美术教学中的应用途径[J].学周刊，2019（30）：146.