刘畅
天津市滨海新区大港同盛学校（天津 300280）
摘要：流行音乐蓬勃发展，中小学音乐教学也受到了很大影响。在新课程背景下，素质教育得到较为全面的实施，初中音乐教学要适应新时代课程的要求与时俱进。因此加入流行音乐元素，丰富音乐课程内容，顺应时代发展的趋势，是音乐教师面临的课题。本文针对初中音乐教学加入流行音乐元素，提出一些粗浅的策略。
关键词:流行音乐；初中音乐；教学策略
音乐课程最重要的特点是实用性。初中音乐课程作为基础课程之一，有助于放松身心，促进学生身心全面发展。流行音乐的特性，迎合了大众生理及心理需求，通俗易懂且容易引起听者的共鸣，初中学生对传统的音乐教学渐渐失去兴趣的现象普遍存在，因此音乐教师必须在传统音乐教学和流行音乐之间找到一个平衡切入点，采取有效教学策略。
一、什么是流行音乐
所谓流行音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。因此，又有“大众音乐”之称。
二、初中音乐教学现状
（一）初中音乐教学的质量
初中学科课程中，语数外等科目占据主体地位，初中音乐课程是基础课程之一，它有助于培养学生的审美情操，然而由于中考应试的影响，初中音乐课堂不被重视，加之音乐课堂艺术性趣味性不高，教师从教材课本上按部就班的教学，学生的学习主动性、积极性得不到拓展发挥，教学质量“低质低效”普遍存在。
（二）初中音乐教学的科学性
党的教育方针提出：“德智体美全面发展”，当前我国大力推进素质教育，但传统的教育模式依旧占据主体地位，初中音乐也未能避免，师生之间的互动模式较为僵化，依然是教师占据主体地位。学生日常生活中接触到的电视网络媒体，播放的大多也是流行音乐。
调查显示：“学生喜欢音乐但不喜欢音乐课，相当一部分初中学生喜欢流行歌曲”。随着他们年级的升高，学习负担的加重，加之音乐教材内容的单一，学生们逐渐失去对音乐课堂学习的积极性，形成厌学心理。“音乐课堂教学科学性严重缺失”。
三、流行音乐融入初中音乐教学策略
（一）适应性、创新性策略
音乐教学的目的，就是让学生在音乐学习实践中感受音乐的魅力。因此音乐教学必须跟上时代的步伐、与时俱进，让音乐的教与学变得更加有针对性、计划性和适应现实的时代创新性。例如在《雪域高原》这一单元课程教学时，教材歌曲安排的是《走进西藏》、《阿玛勒火》等歌曲，这些歌曲对于初中学生来讲，想要顺畅演唱歌曲是很困难的，因此根据教学目标，教师可以把这类歌曲的教学，加入学生耳熟能详的流行歌曲，如《天路》、《家乡》等。这不仅可以达到课程教学要求，而且在一定程度上遵循了学生的兴趣需求，调动音乐学习积极性，更快的达成音乐教学目标。周杰伦的歌曲对当代中学生的影响是很深的，他的歌曲《蜗牛》甚至入选了上海初中音乐教材中，学生们认为他很有个性，很有才华。
但周杰伦演唱当中的咬字方法并不完全适合现在的初中学生，所以我们可以下载类似于厦门六中女子合唱团改编翻唱的他的歌曲《稻香》《青花瓷》，学生观看后都惊叹原来他的歌曲还可以这样演唱，认识到了用方法来唱歌的重要性……。
（二）适度性、原则性策略
虽然说将流行音乐，引入音乐教学会提高学生的音乐学习情趣，但其并不能占据主体地位，也不应代表全部的音乐教学内容，教师在教学中要把握适度性原则。音乐教师要分清主次，不能听之任之。不可否认的是，将流行音乐引入传统中学音乐教学中，可以丰富课程内容，使音乐教学与时代同步，有助于营造科学和谐的音乐文化氛围。音乐教材中很少出现流行音乐的身影，而学生在接触流行音乐时大多都是课下欣赏，没有专业的音乐理论知识，往往只是听音乐旋律，流行音乐中的音乐专业知识也不能及时吸收，初中学生对音乐涵义不够深入理解，容易接收到不利于身心发展的东西。所以应遵循引入流行音乐的同时，加入乐理知识的指导为原则，让学生对流行音乐和传统音乐有一个全面的认知，找出两者的异同，提高学生音乐鉴赏能力，汲取流行音乐精华，扬长弊短。
学习音乐最好的方法是掌握一件乐器，乐器掌握了，音乐知识、技能便迎任而解了。初中学生可以选择简易打击乐、、口风琴、竖笛等，传承器乐进课堂的传统，在初学时，我会给学生找一些艺术歌曲来演奏，由于器乐教学训练毕竟是有些枯燥乏味，所以我会选择一些当下学生较为喜欢的流行音乐作为演奏曲目。比如古风歌曲《浮生未歇》，励志歌曲《北京欢迎你》，爱国爱党歌曲《不忘初心》等等，学生们拿起乐器会兴致勃勃的练习。
（三）尊重学生主体性策略
在音乐学习中，歌唱、演奏是重要的教学环节。教师在音乐教学中应把握新时期课程改革的要求，精心安排教学内容，应减少理论知识的灌输，留下更多的时间让学生进行音乐实践参与，在演唱演奏练习中，体验音乐的美好和轻松，给予每个学生思考、表达、体验和表现的机会，学习中尊重学生的个性差异，尊重学生的主体性，面向全体，全面提升学生音乐学习素养。
（四）实践性、活动性策略
音乐是实践性很强的艺术，音乐内涵需要初中学生挖掘之后细细体会，因此需要我们教师自身对音乐有一定的感知能力，能够和音乐达成一致的情感交流。所以在初中音乐教学中，要提供尽可能多的实践机会以供学生能够深入到音乐场景中去。从而提高他们对音乐的审美能力，感知鉴赏能力和音乐表现能力。如：在课堂教学中进行小组合作互帮互助，教师对学生进行合理的分组，由每个小组集体或组员选举本组成员代表上台表演，使每个小组及更多的学生参与到音乐实践中。另外启发并吸引更多的学生参与学校举办的流行音乐比赛；或将乐感好、兴趣高的学生集中在一起，组织艺术课外小组、艺术社团等等，为学生的全面发展提供更广的舞台。
（五）利用现代多媒体技术策略
音乐是听觉的艺术，要注重学生的体验和感受，因此教师需要让学生在听觉上对声音有概括的认知。多媒体技术可以把音乐中所需要的声音元素、图像元素、文本元素、影像元素、现代流行音乐元素等有机的融合在一起，组成声、像、文、画、景兼蓄并通过大屏幕根据需要适时播放，使音乐教学的方式从单一、转向多元智能化；多媒体技术的应用会大大提高音乐课堂的低负高效，丰富学生的听觉视觉感受。
随着社会的发展,流行音乐在人们的生活中占据着不可或缺的地位,将现代流行音乐适当的融入初中音乐课堂，是顺应时代的必然，也必将为初中音乐课堂教学带来生机与活力。
参考文献：
1周扬、中学音乐教学之心得体会 音乐时空 2013-05
2潘哲军、中学音乐教学中的创新思维初探 北方音乐2014-02
3方扬、流行音乐进入音乐课堂的积极意义 现代教育科学2012-02