陈玉琼
云南省文山壮族苗族自治州广南县五珠乡中心小学 663314
摘要：足球作为日常生活中备受人们喜爱的体育项目之一，近几年，足球项目在小学体育教育中的渗透也随之增多，如何贴合小学生们对于足球运动的特殊需求，构建趣味性的小学足球教学就成为了近几年小学体育教师们研究的重点。由此，本文从足球教学在小学体育教育中应用的重要性和必要性入手进行阐述研究，探究在小学体育教学中开展趣味足球教学的有效路径，希望能够对未来小学体育足球教学的发展做出贡献。
关键词：小学；体育；足球；趣味性
引言
足球教学是小学体育教学中一项非常重要的教学内容，当前的小学生学习压力大，思维紧张，需要适当的体育活动才能够让学生放松身心。足球作为一项简单的体育运动，对培养小学生集体素养、身体协调、足球技能有重要作用，作为以兴趣为主导的小学教学课堂，体育教师要探索足球教学的趣味性在课堂上的渗透策略。
1明确小学体育足球教学的对象
纵观以往的小学体育足球教学来看，随着这一项目在实际小学体育教学过程中渗透的深入，这一课程中存在的不足也逐渐暴露出来，其中最为显著的便是教学对象设计不明确的问题，过分地将小学体育足球教学侧重体育特长生，这一问题的存在在很大程度上影响了小学体育足球教学的效果。由此，针对这一问题，笔者认为在未来的小学体育足球教学过程中，教师们首先应做的就是转变原有的小学体育足球教学思维，提升小学体育足球教学的普适性，使其能够在满足大部分学生对于足球运动学习兴趣的基础上，再进行针对性、提升性的足球培养，以此为后续小学体育足球教学的拓展奠定基础，从而实现后续的小学足球教学目标。
2课前趣味导入情境创设研究
课前导入对学生的学习非常重要，足球作为一项普遍的运动项目，在生活中经常可以看到，同时随着不同的文化发展与结合，足球也结合了其他的文化，演变成各种不同类型的足球运动。小学生好奇心强，课后喜欢关注各种自媒体和电影，因此教师可以利用课堂导入环节向学生展示相关的关于趣味性足球运动的视频，或者模仿一些足球运动操作，来激发学生的学习兴趣。
3创设多样化的足球教学新形式
对于小学生群体的足球教学而言，传统小学体育足球教学形式单一也是引发小学体育足球教学趣味性不足的主要因素之一，所以，在未来的小学体育足球教学趣味性课程构建环节，教师也应结合小学生们的心理需求、性格特征构建趣味性的足球教学新模式，让学生们在丰富多样的足球教学中逐步提升对足球运动的接受程度，为后续实现小学体育足球教学的目标奠定基础。比如，在以往的小学体育足球教学过程中，教师通常会在训练的过程中让学生们围绕操场进行“跑圈”训练，这一单一的训练模式往往很容易造成学生的逆反心理，使得学生们降低对足球项目的兴趣，由此，在未来的小学体育足球教学过程中，教师就可以通过“趣味接力跑”的方式，通过跑步游戏的方式让学生们提升对这一训练项目的感兴趣程度，同时也激发学生们参与小学体育足球教学的积极性。
4加强足球运动风险防范
在小学足球教学中，加强足球运动风险防范可以为足球教学活动顺利开展提供保障。首先，小学体育教师应提升对足球运动风险的认知，规范教学行为，在教学过程中，小学体育教师应将学生安全放在首位，并针对学生身体特点完成教学工作、训练工作、比赛组织工作以及训练方法制定工作；其次，小学体育教师应对情绪予以控制，避免消极情绪对学生造成影响；再次，小学体育教师应在教学中向学生强调安全运动的重要意义，提高学生风险防范认知；最后，小学体育教师应做好训练、比赛监督工作，针对学生危险行为进行及时纠正。
5深化对学生实践基础技能培养
对于足球教学而言，基础技能作为实际教学过程中不容忽视的重要组成部分之一，也是实际教学过程中学生容易觉得比较枯燥的环节，由此，在未来的小学体育足球教学环节，教师也应将趣味性的教学模式融入学生足球基础技能的培养过程中去，帮助学生们更好地掌握足球运动的技巧，同时实现小学体育足球教学的目标。
6家校联合模式下的足球趣味课堂创设实践研究
教育不仅是学校的事情，更是家庭和学校需要共同关注的话题，在小学足球训练过程中，教师可以开展家校联合教学模式，让家长和学生共同参与足球教学，增添课堂的趣味性。家校联合模式下的教学，还能够通过体育活动促进家长和学生之间的沟通，突破传统代沟，让家长在活动中以合作者、引导者的角色帮助学生完成活动。
结语
综上所述，随着小学体育教学改革的进步，足球作为世界范围内备受人们关注的综合性运动项目之一，在小学体育教学环节合理地开展足球项目既能提升学生们的身体素质，同时也能培养学生们的体育精神，由此，本文从现阶段的小学体育足球教学入手进行研究，探究了增强课堂趣味性的路径，希望能够对未来小学体育足球教学做出贡献。
参考文献：
[1]丁志刚.如何提高农村小学体育足球教学中的趣味性[J].当代体育科技,2020,10(1):139-141.
[2]杨正清.提高农村小学体育足球教学趣味性的策略[J].当代体育科技,2019,9(32):126-127.