陈士平
湖北三峡职业技术学院基础课部 443000
摘要：教学理论的不断发展产生了很多新的教学理念，生命教育理念就是新兴的一种教学理念。生命教育贯穿于我们从出生到死亡的整个过程，是对人的生存和生活、成长和发展、本性和价值的关怀。所谓的生命教育就是关怀学生的每一次生命活动，让学生在学习中对生命的过程进行充分享受。将生命教育理念融入高职体育教学中，能够促使体育教学发生很大改变。
关键词：生命教育；生命；高职体育教学；
引言
现在我国的教育工作者越来越关注生命教育，已经开始尝试站在生命教育角度对教育问题进行思考，为了适应时代发展需要，高职体育教师将生命教育理念和体育教学进行了融合，对自身的教学模式和教学方法进行了改革。近几年我国的高职体育教学已经有了很大进步，但是在实际教学中还存在很多问题，这就需要对高职体育教学现状进行深入认识和了解，在体育教学中融入生命教育理念，能够让学生更深刻的认识到生命的意义和价值，从而树立正确的人生观和生命观。本文将生命教育理念作为论述点，针对生命教育理念下的高职体育教学改革措施进行了详细介绍。
一、生命教育的内涵
20世纪初在西方兴起了死亡教育和生死教育，随后发展成为了生命教育。最早提出生命教育概念的是一位美国学者。我国研究生命教育的时间尚短，而且由于我国学者对生命教育有着不同的理解，因此我国对生命教育的解释和西方国家有着很大不同。有些学者认为生命教育是让人认识到人的地位、价值、潜能，并对人的个性和力量进行充分发挥，但是我国学者认为生命教育是为了让人认识到生命的可贵，教会人对生命进行保护、珍惜、欣赏和探索，这一观点得到了很多实施生命教育国家和地区的认同。
二、“生命教育”理念下高职体育教学改革措施
（一）将生命作为制订课程目标的基础和提前
站在生命的角度对体育教学进行理解，通常会将体育教学作为对学生生命质量进行提升的学科。基于此，高职体育教师制定课程目标时，一定要对学生的生命发展特征和需求进行充分考虑，并在此基础上对体育课程目标进行设计，这样能够显著提高体育课程目标的系统性、和谐性和生命化。总之，高职院校对体育课程目标进行设计时，应将生命作为基础和前提，将生命教育作为教学首要目标，并从自然、社会和精神三个层面制订教学目标，同时需要将生命特征和教学目标进行融合，此外，还要对目标的完成难度进行重点考虑，一定不能制订超出学生能力范围的目标。例如，制订自然生命教学目标时，需要将学生的专业特点和专业体能作为依据；对于精神生命教学目标，则要从意志和人格方面对学生进行训练，将学生培养为意志坚定、人格完善的人才。如果学生未来要进入服务行业，就要对学生的沟通能力和亲和力进行锻炼。由于高职学生参加工作后常常会出现自闭、自卑心理，因此，需要将调整社会心态作为社会生命教学目标，以此来对学生的社会适应能力进行增强。
（二）根据学生的兴趣、生活实际和未来工作发展设计教学内容
高职体育教师设计教学内容时，一定要对学生的兴趣进行充分考虑，如果教师设计的教学内容完全不能引起学生的兴趣，那么这堂体育课将成为一堂死气沉沉的教学。生命教育理念下的体育教学必须和学生的生活世界相贴近，也就是要求体育教师根据学生的生活实际和未来的工作生命发展设计教学内容。高职院校的学生毕业后大部分都会成为体力劳动者，因此学生必须在职业体能方面有着良好基础。例如，机电专业的学生需要有着良好的上肢力量和下肢静力耐力；对于汽车维修专业的学生则需要具备良好的肩部和下肢静力耐力，针对这种情况，从生命教育角度考虑，教师可以在每节课的最后教给学生一些肌肉按摩方面的知识和技能，也就是在体育教育中加入职业体能和职业保健内容。
（三）体育教学要以尊重生命为原则
高职院校学生的文化基础都不够扎实，而且性格比较活泼，因此给教师管理带来了很大难度。体育教学具有开放性和特殊性，如果体育教师对学生进行严格管理很可能会让学生对体育教学和教师产生厌烦心理，但是一味的放纵学生，对学生的主体地位过于关注，又会让体育课堂变得毫无秩序，根本不能发挥出体育教学的应有效用。怎样对学生进行合理管理，让学生学好体育，体育教师如何在发挥教学艺术的同时还能提高教学有效性和有序性已经成为了现在急需解决的一个问题。学生都喜欢得到别人的尊重，别人的尊重能够促使学生积极主动的参与体育练习，该方法对那些调皮的学生同样具有效用。基于此，高职体育教师教导学生时，一定要遵循尊重生命的原则，要知道教师的一个小动作、一个眼神都会给学生的内心带来严重影响。
学生能够在体育练习中充分体会到胜利的喜悦之情和失败的沮丧之情，例如，成功投进球后的成就感、没有投进球的失望之情等等，学生感受到的这些情感都是真实体验生命后的收获，这些情感能够深刻的留在学生的记忆深处，一旦有人提起学生就可以清晰的想起当时的场景、当时的心情。生命教育理念的体育教学，不仅仅是教师教给学生体育运动技能，还是让学生体验生命的过程。
（四）对学生进行科学、人性、合理评价
生命教育理念下的高职体育教学评价也要进行改革，应从原来的评价模式变得更具人性化、合理化和科学化，要对每个学生的差异性进行充分考虑。高职体育教师需要对每个学生的特点进行主动发掘和识别，对于体能和运动技能比较差的学生教师需要进行重点关注，进行评价时，千万不能对他们的练习积极性进行打击，不能将结果和运动成绩作为评价学生的唯一标准，还要将学生的练习过程和勤奋努力作为评价依据，对学生进行科学、人性、合理评价，帮助学生实现全面发展，而且积极正面的评价还能为学生进步提供动力，最终促使学生实现个性生命发展目标。
结语
生命教育在教育体系中占据重要地位，是教育中不可缺少的内容。体育教育是高职教学的一部分，在体育教学中融入生命教育，势必会让体育教学发生很大变革。生命教育理念的高职体育教学，能够帮助学生对生命意义和价值进行深刻认识，还能让学生形成尊重生命、珍惜生命、爱护生命的观念，最终促使学生的生命质量得到提升。
参考文献
[1]樊文娴,郭晓琴.生命教育思想融入体育课程的价值、问题与对策[J].教学与管理,2019(36):92-94.
[2]陈燕.生命教育理念下的体育课堂教学实施[J].新课程(小学),2019(06):230-231.