佟晓强
河北省唐山市遵化市第一中学 064200
摘要：随着我国深化教育改革，在教学过程中老师要帮助学生建立学科核心素养。综合思维这一部分的内容包含在核心素养中，所以在开展教学时，老师要注重培养学生的综合思维，促进学生的核心素养得到全方位提升。基于此，本文将以高中地理核心素养中综合思维的培养为例，提出相对应的方式方法，希望能够起到一定的教学作用。
关键词：高中；地理；核心素养；综合思维
综合思维作为核心素养中的重要组成部分。其主要成分在于，第一，可以有效构成整体。第二，可以将不同类别或者不同属性的地理知识连接起来，让学生有更加系统化的地理知识。所以，它对提升学生的地理学科成绩和核心素养是十分重要的。
一、合理利用地图，培养学生综合能力
在地理学习中，地图十分常见。无论是在地理知识系统还是其他方面，都可以借助地图来开展讲述，而地图中的标志可以在学生脑海中留下深刻的印象，让学生通过想象能力以及跨时空的组合能力去在脑海中拼一幅完整的地图，从而培养学生的地理综合思维能力。
在高中阶段，学生已经有一定的地理学习基础，所以运用地图可以让学生更加熟悉地图，通过引导学生进行想象和联想培养学生的地理核心素养。比如对于《自然地理环境的整体性和差异性》为例，以我国南北地区为例，从自然地理环境的角度出发，在对应的地图上作出标志。比如对于梅雨季节来说，南方地区稍早，之后向北推移进入北方[1]。而对于温度来说，常年来讲，南方地区较为温暖北方地区较为寒冷。但是总体来讲，无论是南方地区还是北方地区四季都较鲜明，帮助学生更好地建立知识框架。之后学生借助地图进行想象和跨时空学习，同时进行发散性思维，这样一来不仅能够让学生更好的运用地图来进行内容知识的总结，了解南北方的地理环境差异，明白自然的神奇，也能够激发学生探索地理知识的欲望，提高学生学科核心素养中的综合思维能力。
二、合理利用纵横交错，培养学生的发散性思维
在地理学习过程中，区域产业活动各有不一，所以需要学生通过纵横交错的方式去进行相关内容知识的复习，从而更好地理解自然因素、生产因素和社会因素等等。而对于这一部分，老师可以在学生进行思考的时候预留相应的问题，让学生自主探究，激发学生的求知欲望。
以《区域产业活动》这一单元的教学内容为例，这一单元主要包括农业、矿业、工业、商业和服务业等各种区位特点，每个区位特点所侧重的方向不同，学生要通过纵横交错的方式去对比各个区委之间的联系。对于产业活动中的地域联系，其包括产业内部和产业之间的地域联系方式，比如生产协作，而商贸联系又分为区际贸易和国际贸易等等。同时包括农业区位因素与农业地域类型，这一方面的内容包括影响农业的三大区位因素，自然条件和社会经济条件。农业地域类型又包括哪些等等，这些都是学生需要掌握的内容。总体来说，内容不仅繁多且复杂，每一模块的知识都被明确划分。但是对于学生来讲，记住和理解却有一定的难度。所以，对于此部分内容的学习和复习，老师需要起到引领者的作用，当学生进行复习时，可以对学生进行指点，让学生利用发散性思维纵横交错去理解这一单元的内容，这样一来不仅能够更加明确不同内容之间的异同之处，还能够有效提高学科核心素养，促进综合思维能力得到发展
三、联系生活，培养学生的生活化地理思维
在高中地理学习中，内容知识与生活紧密相连。教学过程中内容知识与生活联系，能够让学生借助所学内容去处理生活中遇到的问题，提高学生的综合思维能力。与此同时，也能够让学生更好的运用和调用知识，在处理生活问题的过程中提高对学科的认同感。
以《人类与地理环境的协调发展》这一单元教学为例，此章节包含人类面临的主要环境问题和可持续发展的基本内涵等等[2]。开展此章节的内容教学前期，老师可以预留课下作业。比如让学生走入生活，去了解生活中对地理环境所产生哪些危害，当前人类所面临的重大环境问题是什么等等。这样一来，不仅能够让学生了解当地区域的环境真实情况和环境所面临的问题，当开展此章节的内容教学时，学生也能够更加积极主动的进行学习。课堂中开展教学活动时，首先老师可以让学生去表达自己探究的结果，并在班级中讨论和分析，探究的结果是否正确等等。其次，让学生观看书本内容，画出书本中与生活相关的句子，并在上面标注此问题产生的原因都分为哪些，培养学生的生活化地理思维，促进学生的综合化思维得到提升。
结束语
总而言之，老师作为教育传播者，对学生的学习影响不言而喻。所以，为提升学生的学习成绩和教学质量，需要培养学生的综合思维，让学生更加系统地理解地理内容知识，提高对知识的调用和运用能力，从而更好地处理学习中所遇到的问题和难题，增强自主学习能力，促进其更好的成长与发展。
参考文献：
[1]付舜彦. 基于地理核心素养的高中地理综合思维培养分析[J]. 中国科技投资, 2019, 000(002):253.
[2]潘洪斌. 浅谈核心素养背景下高中地理综合思维的培养措施[J]. 考试周刊, 2020, 000(050):143-144.