黄艳芬
开平市苍江中学， 529300
摘要：合作学习模式是近几年被广大师生推崇的一种教学方法，课上通过教师的合理引导，师生之间、生生之间会通过交流、讨论，来促进其创新思维的养成。这种教学方式可以很好的弥补传统教学中的不足，有利于调动学生的学习兴趣，从而提高英语水平。本文就初中英语课堂合作学习模式展开研究，并提出几点策略。
关键词：初中英语；合作学习模式；探究
引言：初中英语课堂中合理使用分组合作的学习方法，利用教师的合理指导，让学生就问题畅所欲言，不仅可以锻炼其胆量，还可以促进其个性化发展。而且这种学习方式还可以让初中生之间互帮互助，取长补短，从而实现共同进步。但教师在运用这种方法教学时，要提前对学生灵活分组并适当的参与其中，这样才能取得良好的学习效果。
一、备课环节要下足功夫
初中阶段的学生自主学习能力较差，不能让其自主开展学习，在课上更需要教师的带领和引导。在开展分组教学前，要根据教材合理设计课堂内容和环节，因此教师要在备课和写教案过程中下足功夫。为了提高教学质量，每个学校中都设有教研组，对此，可以与其他同组英语教师共同备课，精心设计课堂提问、探讨等内容，以便让学生体会到更好的课堂学习经历[1]。举例来说，针对外研版八年级英语上册《How to learn English》这一课，主要介绍了英语的学习方法，初中生在有了一年的英语学习经历后，难免会产生问题和疑惑。因此，教师在授课过程中，可以利用合作探究方式来提高教学效率。课前备课环节，教师要精心设计课堂讨论问题，根据教材内容可以将其分为三个讨论主题，分别为：“How to learn English? What’s your advice? Make your study plan.”并根据实际学情将学生分为若干个学习小组，课上通过合理的引导，让其研究并总结英语学习中遇到的问题，并学会如何让他人寻求帮助。
二、创建良好的学习氛围
合作学习模式的核心在于突出学生的教学主体地位，教师在授课时要合理扭转原本的教学观念。在以往教学中，教师受应试教育观念影响，多是在课上占据主体地位，一味的向小学生灌输知识，这导致课堂氛围枯燥，不利于调动其学习积极性。
而分组合作学习模式的运用，可以有效改变这一问题，通过创建课堂活动并鼓励其积极参与，来完成教学活动。为了增强课堂趣味性，教师还可以利用多媒体设备教学，融入音频、视频等因素[2]。举例来说，在学习外研版八年级英语上册《My hometown and my county》一课时，教师要讲解课内的重点词汇和词组，让学生掌握population/million/than/especially等单词及as...as/remember to do sth/be famous for等词组的用法。为了调动学生的学习积极性，可以利用多媒体设备播放当地的风景，让其更直观的感受到家乡的魅力。在课堂讨论环节，则让学生根据教材内容，对比这两个城市在方位、特色和特点上的不同并展开讨论。在这一过程中，教师还可以根据知识点展开延伸，为之后的学习奠定语言基础。
三、展开多样形式教学活动
合作学习模式不仅可以运用在课上，还可以根据实际情况运用在课前预习和课后复习阶段。合作学习模式有多种形式，在开展时要考虑到学生的英语水平，帮助其提高学习能力的同时，还能防止教学形式单一，影响学习兴趣的情况出现。另外，在开展分组合作学习前，还需要进行合理的统筹计划，如灵活设置教学情境、增加作业设计目标的完成等，让学生对分组合作学习产生良好的兴趣。举例来说，在学习外研版八年级英语上册《Animals in danger》一课时，这一课的教学目标在于让学生了解濒临灭绝的动物，关注动物的生存情况，并倡导学生养成保护动物的理念。在课前教师可以让学生利用网络技术搜集濒临灭绝动物的信息，并结合教材展开预习。课上则可以利用电子白板播放“马达加斯加”的片段，并展示其中存在的动物图片，让学生说一说都有哪些动物，展示动物侧面图并让学生猜测到底是哪些动物。课后为了加强学生对英语句型的掌握，课后还可以让学生在线上进行写作，写作中容易出现的拼写、语法和用法不当等错误，教师可以随时对其进行批改。在布置课后作业时还可以布置开放性较强的内容，让学生在课下分组讨论，还知道哪些濒危动物，并尝试描述一下它们。
结束语
总的来说，教师在教导学生学习英语的过程中，要强调其应用性，加强学生的口语锻炼。因此教师可以在课上合理运用分组合作学习方法，营造生动有趣的课堂氛围，并精心设计讨论话题，让学生通过互相帮助，互相讨论的方式，实现共同进步。相信在这种情况下，大部分学生都可以实现快乐学习，让英语不再成为其学习负担。
参考文献
[1]罗秀丽.小组合作视角下初中英语高效课堂构建策略探究[J].科学咨询(教育科研),2019,08:147-148.
[2]张婧,杨家勤.ARCS动机模式下的初中英语分组合作学习问题及对策探究[J].贵州师范学院学报,2020,3602:75-84.