洪秋发
广东省湛江市麻章第二小学 524094
摘要：互联网可以优化资源分配，有机融合不同领域的优势与特点，将教育与互联网相结合，既能打破城乡教育资源不平衡的现状，也能突破时空局限，实现高质量教育资源的共享。当今社会，互联网与教育的深度融合能使乡村学生通过移动终端更便捷地学习，利用在线学习平台拓展课堂课程知识，培养学生英语的听、说、读、写能力和信息收集整合能力，真正依托互联网环境，用信息技术为城乡区域“教育均衡”开辟新途径。
关键词：互联网环境下;?小学生;?英语教学
英语学科的核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。随着新课程改革的不断深入和“互联网+”时代的到来，英语核心素养愈发受到重视。在这一背景下，小学英语教学应与时俱进，融入更多互联网元素，要遵循新课程改革的要求，让学生通过英语课教育及自身的实践和认识活动，培养出具有国际视野、社会责任、优良品行的健美少年。在实际的教学应用中，教师既要懂得互联网技术的价值，为学生营造良好的课堂环境，也要通过设置巧妙的情景教学形式来丰富学生的视野，通过培养学生的核心素养来提高现有小学英语教学效率，为实现高效的课堂发展奠定坚实基础。
一、利用互联网创设情境，实现资源共享
在当今的教育领域，互联网是必不可少的重要教育资源，在小学英语教学中尤为突出。乡村英语老师必须充分利用互联网资源，依托互联网平台整合城市优质教学资源，通过直播教学、微课、录播课等的灵活运用，使得乡村小学英语教学中能营造一个适宜的英语交流氛围。其次英语老师可以使用多媒体设备和互联网进行教学，为学生创造英语教学环境，让学生在这种情况下感受到学习英语的乐趣。在这种气氛下，教师可以灵活地开展各种教学活动，使教学丰富多彩。例如，教师可以允许学生进行角色扮演，从而使学生可以在特定情况下用英语进行交流，锻炼其口头表达能力，并帮助他们更好地掌握词汇和语法知识，进而培养学生的英语思维能力。此外，教师还可以指导学生通过互联网进行课前准备，收集各种教学资源，实现英语资源的高度共享。在创设情境、实现资源共享的过程中，教师要遵循一个原则，即通过利用互联网资源让学生更有参与感，使学生能直观地感受学习的乐趣，从而打破传统教学模式下学生只能通过教师的讲授来学习知识的单一途径。
二、利用微课突破疑难，推动学生交流互动
微课的兴起为小学英语教学注入了活力，这种教学形式与传统教学形成互补。微课有很多优点，如趣味性强、时间短等，其短小精悍的特性也有利于学生解决英语学习的重难点问题。在乡村英语课堂上，学生的学习能力存在差异，相同的教学节奏对于一些学生而言并不适用，他们难免会出现知识遗漏。在课下时，学生就可以通过微课，重点学习课堂上未能理解的内容。这一教学形式打破了时间的限制，实现了学生的个性化学习。学生可以通过城镇学校制作的优质微课更与时俱进地吸收课上内容，从而使学习变得更加主动，进而提高自身的表达能力。在互联网背景下，教师要注重因材施教，了解学生之间的个体差异，学会利用微课这一网络资源来缩小学生间的差距，让所有学生都能有所进步。教师要引导学生利用微课学习，使其借助外界的力量弥补自己的不足，真的从根源上发展学生的英语核心素养。
三、网络课堂与传统课堂相结合
在互联网时代，学生可以通过网络进行在线学习。目前，很多网络授课平台比较专业，这些平台在课程设计上比较灵活，打破了很多传统课堂教学的限制。例如，在众多英语在线教育平台中，慕斯课堂较为突出，其学习方式打破了时间、地点的限制，学生在学习过程中没有太高的成本支出。在线学习平台的产生突破了传统教学模式的弊端，可以让城乡英语课程资源均衡发展，很多线上平台没有上课人数的限制，让授课变得更加多元化。例如，在At the Zoo这一单元的学习中，教材中涉及很多和动物相关的英文单词，对于一些学习能力比较差、记忆力不好的学生来说，这些词汇容易被记错和记混。针对这一问题，学生可以在慕斯课堂上重点学习英语单词。同时，线上视频教学中有对这一部分内容的重点讲解，可以形象生动地帮助学生理解和记忆单词。这种网络教学平台可以弥补很多传统英语课堂的不足，更加全面地提高学生的英语水平。
四、多途径激发学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师。为此，教师不能忽略对学生学习兴趣的激发，应利用学生对互联网的兴趣，将网络融入课堂教学，让学生通过互联网对英语学习产生兴趣。教师可以向学生介绍和英语学习有关的、适合其年龄的学习网站，引导他们正确利用网络进行学习。课下时，教师可为学生安排和互联网相关的作业，如通过网络收集和课文相关的图文，让学生在使用互联网中发现学习英语的乐趣；教师给学生推荐他们喜欢且符合其年龄特征的英文阅读网站，利用图文并茂的文章，拓展其英语学习内容，激发其英语学习兴趣。比如在教学有关水果类词汇这一内容时，教师可以利用互联网，选取一些与水果有关的拟人生动的卡通片段，并配上音，乡村教师再引导学生通过句型“Do you like...? I like...”进行简短的对话。这样，既能吸引学生的注意力，让他们产生了强烈的求学欲望，活跃了课堂气氛，还能有效地激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，提高课堂教学效率。
结束语
互联网时代的到来，给小学英语教学带来了无限的可能。英语教学渠道众多，要想更好地实现高效性教学，就要不断地探索与创新，真正地实现“互联网+创新式”的教学技术，只有这样才能够走在时代的顶端，为小学英语核心素养培养开辟新路径。在城乡英语教学资源融合发展的时代背景下，教师要做的不仅仅是传道授业解惑，更重要的是用自己的创造力和经验去努力探索、总结互联网环境下的小学英语教学模式，让学生更高效、更快乐地学习英语。这种模式的探索是艰难的，教师需要不断尝试。虽然目前英语教学和互联网的结合还存在诸多问题，但互联网英语教学模式必将越来越成熟、越来越完善，从而不断提高小学英语教学的质量。
参考文献
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