郑智轩
浙江省江山市峡口初中，324100
摘要：在新课标改革的不断深入下，英语核心素养观念也更加深入人心，包括语言能力、文化素养和思维品质、学习能力。初三是学生初中学习的重要时期，教师开展英语话题复习课也要体现核心素养。话题复习是基于核心素养，有着实践性、关联性和综合性的特点，是将学习策略、语言学习、价值判断相整合。
关键词：核心素养；初三英语；话题复习
引言：复习课是初三英语教学不可缺少的一种教学模式，能够让学生更清晰地理解教材文本，构建英语的知识体系。这要求教师要将初中的六本教材相整合，以话题为依托，对单元知识、语法知识进行归纳，锻炼学生的各项语言能力。在传统的教学中，大多数英语教师虽然会开展话题教学，但整理出来的单词、句型、语言知识较为零散。针对这一现象，教师要注重梳理整个话题的语言知识体系，帮助同学们构建对话，培养他们的英语核心素养。
一、分析—提炼，培养语言能力
语言能力在核心素养中是最基本的部分，指的是同学们通过看、听、说、写等形式理解英语知识，并产生一定的情感态度，能够运用语言表达自身的观点。教师在开展英语话题复习教学时，可创设具有实践性、综合性的英语复习活动，让同学们学会用语言做事，学会语言交际，如此不仅能够让他们更好地完成复习，还能发展他们的语言能力[1]。
以外研版九年级上Module 1 Wonders of the world中的Unit1 It’s more than 2,000 years old为例，这篇文章讲述的是两个自然奇观，即巨人之路和非洲的维多利亚瀑布，文中两个人对这两个奇观有不同的看法，教师在复习前的导入环节可问同学们“Do you like traveling ”“Where have you been traveling”以此吸引同学们的注意力。接着，教师可设计“Which landscape do you prefer”的话题，让同学们自觉分成两组，对这一话题进行讨论，同学们可从原文中提炼以下的句子“I’ve never seen it,so I’m not sure I agree with it.”“That sounds great,thought I think Victoria Falls in Africa are even more fantastic.”在提炼的过程中，教师可给予一定的指导，让他们明确讨论的主题，同学们通过讨论，语言能力自然会得到提高。
二、借助思维导图，提升思维品质
语言能力和思维品质有着密切的联系，思维品质是人心智的发展，表现在思维的创造性、逻辑性、批判性，教师在初三英语话题复习教学中，要培养学生的思维品质，可借助思维导图来实现，这能够让同学们根据自身的思维更好地梳理知识，让思维得到可视化，如此他们也会更好地把握单元的重难点知识[2]。
以外研版九年级下Module 1 Travel中的Unit 1 We toured the city by bus and by taxi为例，其中的一篇文章讲述的是Ling ling、Betty及其他人讨论旅游的所乘坐的交通工具，教师可让同学们在阅读文章后以思维导图的形式列出每个人所乘坐的交通工具，如Ling ling：by train Tony:by plane Daming: by plane、 take boatBetty:by bus、by taxi教师还可让同学们绘制一定的表格，其项目包括Places to visit、people、transportation，让他们以文字加图片的形式完成思维导图，如此能够有效锻炼学生的思维能力。
三、聚焦文本内涵，提升文化意识
文化指的是所学国家的风俗习惯、行为规范、风土人情等，文化意识是核心素养的重要组成部分，体现了英语学科的育人意识。在这一背景下，初三英语教师在进行话题复习时，要提升学生的文化意识，向学生渗透中西方的差异，如此能够让同学们更好地理解外国文化，也能激发他们热爱中国传统文化[3]。这要求教师要以课本中的话题为基础，对其中的文化内涵进行深入地挖掘，加深他们对文化的理解。
以外研版九年级上Module 3 Heroes中的Unit1Shetrainedhard,soshebecameagreatplayerlater为例，这单元的教学目标是让同学们讨论自己习惯的英雄人物，了解本单元英雄人物DengYaping。教师在授课时，可向同学们提问“In China, there is a very famous table tennis player who has won many gold medals for our country. Do you know who she is”向并同学们展示DengYaping的图片，接着，教师可以此为话题，让同学们讨论中外的英雄人物，如此能够培养学生爱英雄的文化品格。
结束语
综上所述，教师在开展初中英语话题复习教学时，要以语篇为依托，以话题为导向，注重培养学生的核心素养，帮助他们理清知识脉络，引导他们构建自身的知识体系，以此提升他们的英语综合能力。
参考文献
[1]钟颖芳.基于学科核心素养的高中英语话题复习教学探索——以Revision:Popular Science and Modern Technology为例[J].校园英语,2020(49):105-108.
[2]杨钦青.基于核心素养的高中英语话题整合复习的教学设计[J].中国校外教育,2018(29):94-95.
[3]钟颖芳.基于学科核心素养的高中英语话题复习教学模式研究的理论探讨[J].华夏教师,2018(28):32-33.