郑洁吉
浙江省杭州市萧山区市心小学 311215
摘要：为了促进小学中高年级英语教学质量的有效提升，英语老师们都纷纷开始转变自己的教学方式，积极采用各种新型的英语教学模式开展教学活动，希望能够借助更多高效的教学 方法实现对学生英语学习能力的有效提升。而“问学”这一教学模式，受到了很多英语老师的关注，在基于“问学”建立的英语课堂上，学生的学习兴趣明显有了极大的提升，整个课堂的教学氛围也变得更加浓厚了，学生更加愿意主动地参与到教学活动中，其教学效率也有了显著的提升。
关键词：小学教育；英语教学；具体措施；问学
1在小学英语课堂中运用“问学”模式的意义
1.1促进学生学习兴趣的有效提升
在小学中高年级的英语课堂当中，学生已经具备了一定的英语知识，能够运用简单的词汇和句子完成英语交流，所以老师们不能再用传统的教学方式进行教学了，而是要加强和学生之间的沟通，让学生们在参与课堂互动当中，感受到英语学习的乐趣，从而有效地激发学生的学习兴趣，使得学生在兴趣的带动下，能够更加积极地投入到教学活动当中，促进其学习效率的显著提升。而“问学”教学模式，就能很好地实现老师和学生之间的沟通交流，从而达到激发学生学习兴趣的目的。英语老师可以在课堂上进行提问教学，让学生在教学问题的指引下，积极展开学习思考，促使学生能够不断增强自己参与课堂教学的意识，从而促进学生学习积极性的有效提升，保障小学中高年级英语教学活动的良好开展。
1.2促进学生英语表达能力的提升
在小学中高年级的英语课堂中引入“问学”教学法，以提问的方式开展教学可以有效地促进学生英语表达能力的显著提升。英语老师可以根据教学的先关内容，合理地设置教学问题，然后充分引导和鼓励学生用英语进行回答，从而实现对他们语言表达能力的有效提升。一开始学生可能会对这种教学方式产排斥，因为大部分学生都很害怕在公共场合说英语，怕自己因为发音和用法不正确而遭到被人的嘲笑。但是，只要老师坚持用“问学”模式开展教学，鼓励学生大胆尝试用英语进行沟通交流，那么学生就能渐渐摆脱这种思想上的束缚，从而学会更加勇敢地运用英语进行交流，从而提升他们的学习自信，久而久之，学生的英语表达能力也自然就会得到很大提升。
1.3有助于更加和谐的师生关系的构建
在小学中高年级英语课堂中引入“问学”的教学模式，还有助于构建起更加和谐的师生关系。在一问一答的英语教学课堂上，学生和老师能够不断地进行沟通交流，从而极大地缓解了教学课堂的沉闷，营造出了一个更加轻松有趣的英语教学环境，学生们在这种环境之中不仅能够更加积极地投入到学习当中，更能够逐渐增强对老师的信任感，实现和谐师生关系的良好构建。通过这样的学习模式，学生不仅能够感受到老师对于自己在学习上的有效引导，更能从老师的鼓励和点评当中，感受到学习的快乐，促使学生的学习自信心能够更加有效的增强，让学生们能够更加信任老师、喜爱老师，从而使之能够更加热爱英语学习
2在小学英语教学中应用“问学”模式的具体措施
2.1设置多元化教学提问环节
“问学”从字面意思来看，就是“提问”和“学习”的有机结合，而提问是学习的一种方式，学习是提问的根本目的，两者相辅相成、不可分割。由此可见，要想实现高效的学习没就一定要进行教学问题的设置，因此小学中高年级的英语老师一定要注重对课堂提问环节的设置，促进学生和学生之间、老师和学生之间的多元互动。
英语老师要充分结合英语教学的具体内容来设置教学问题，让学生通过分析问题、思考问题来提升对教学内容的理解程度，从而提升英语教学的质量。当然，老师也可以鼓励学生针对自己不理解的地方进行提问，从而实现对教学氛围的活跃，让学生在思考和相互讨论的过程中，不断提升自己的英语学习能力，同时还能有效促进学生自主学习意识的显著增强。
比如，在对英语单词进行学习的时候，英语老师就可以以提问的方式来激发学生的联想能力，从而有效地打开他们的学习思维，促使其更好地掌握英语单词。例如，在学习“lake”这个单词的时候，老师就可以提问学生“a”这个字母应该怎样发声呢？还有哪些单词里也含有“a”这个字母呢？，然后学生们就会在好奇心和求知欲的驱使下，不断回想之前学过的单词，从而找到“name”、make”等单词，从而实现了英语知识的融会贯通。
2.2打造更生活化的课堂氛围
英语老师们还可以运用“问学”模式来打造更加具有生活气息的课堂氛围，让学生们能够彻底摆脱以往沉闷无趣的教学氛围，带领他们进入到更加有趣的学习环境中，从而有效提升他们的英语学习兴趣。英语老师首先要打造一个生活化的教学情境，让学生能够在这个情境当中实现“提问”和“学习”，以此促进英语教学效率的提升。比如，在学习到Unit 4 Story time这一章节的内容时，老师就可以根据教学内容来设置一个逼真的生活情景：Jenny出现了发烧、感冒和咳嗽的症状。然后再根据情境内容提出相应的教学问题，“What is wrong with Sue？ What should she do？”，再引导学生对这些问题进行思考，并鼓励学生大胆进行作答。
学生在这样生动的教学情境之下，其探索欲望自然也就被激发出来了，他们会更加仔细地阅读教材内容，积极在其中寻找答案，从而接触到have a cold，have a fever，have a cough，这一系列的新词组，并在情景中加深了对这些词组的理解，使得学生的学习效率得到了有效提升。
2.3注重培养学生的问题意识
在“问学”模式的英语课堂中，提问并不只是老师要做的事，要想真正地实现对课堂氛围的有效活跃，促进学生学习能力的有效提升，老师们就一定要真正做到坚持“师生互问”，让学生既能扮演回答者，也能够扮演提问者，这样才能最大程度地实现对学生学习兴趣的激发。所以，老师一定要注重培养学生的问题意识，积极培养学生的提问能力，让学生能够做到大胆质疑、合理提问，从而实现对学生英语思维能力的有效提升。比如在学习到Birthday 的 Story time这一部分知识的时候，老师可以先抛出一些问题，如“Do you want to know something about your English teacher？”在这样的问题设置下，学生的好奇心自然就被激发起来了，他们会更加积极地向老师提问，以便获取他们想要得到的种种信息，比如“What’s your favorite food？”“Where do you come from”等等，然后老师再根据学生的提问进行回答，实现对多元互动课堂的有效构建。由此可见，构建多元化的问题课堂，促进学生问题意识的有效建立是提升英语课堂教学质量的关键。
2.4重视开放性问题的设置
在坚持以“问学”教学思想为指导的英语课堂上，英语老师还要充分重视对开放性问题的设置，让学生们能够在开放性问题的引导下，积极发散自己的学习思维，从而促使他们的学习视野能够得到扩大，促使学生思维的深度和广度都能得到显著提升。在回答开放性问题的时候，学生们并不用去寻找标准答案，而是可以充分按照自己思路来回答问题，所以学生会更加愿意参与到这种游戏当中，其学习的积极性也自然会得到提升。在思考的过程中，学生可以利用自己的思维进行天马行空的想象，从而实现对自身思维意识和学习潜能的有效激发。不仅如此，在思考和回答问题的过程当中，学生也会对课本知识产生更加深入的理解，从而实现对英语理论知识的更好掌握。
3.结语
简而言之，小学中高年级的英语教学至关重要，只有在这一阶段不断极强对学生的学习指导，促进学生学习能力的进一步提升，才能为他们今后的学习打下良好的知识基础，促进其良好学习习惯的养成。所以，小学中高年级的英语老师一定要坚持在教学中构建“问学”教学模式，开展提问教学活动，设置多元化的教学问题、打造生活化的教学氛围、注重培养学生的问题意识、设置开放性教学问题，以此激发学生的学习兴趣，实现对英语教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]刘岳圆.运用“问学”模式提升学生学习效率[J]. 高效课堂,2017,6(13):186-187.
[2]朱金阳.以问促学，以学促长—有关小学英语课堂提问的优化设计探究[J].,2016,12(7):95-95