张永红
浙江省湖州市菱湖中学 313018
摘要：在核心素养观念的指导下，教师要锻炼学生的核心素养，让其具备听说读写等综合能力。但在实际教学中，大部分教师都会将教学重点放在阅读和写作上，忽略了听力的重要性，这会严重影响到学生未来的综合发展。本文基于核心素养思想下高中英语听力教学展开探究，并提出几点策略。
关键词：核心素养；高中英语听力；教学探究
引言：在高中英语教学中，教师要通过多种方式来锻炼学生的听力能力，这样才能在让其更好的学习和应用英语。但在实际教学中仍存在很多不足之处，这些都制约了学生听力水平的提高。而且，由于部分教师的教学方法不当，导致部分高中生在听力过程中内心会处于焦虑、紧张的状态，这对听力内容理解都有很大的影响。
一、听力材料要具有趣味性和实践性
很多学生由于听力水平较差，在听力教学中很难提起兴趣，这在很大程度上会影响教学效率。而听力和听力材料之间是存在相辅相成的关系的，因此教师要重视对听力材料的选择，筛选后的听力材料要适合高中生使用，并具有一定的趣味性，这样可以有效的激发其学习兴趣，对听力材料产生求知欲。而且，教师还可以从歌曲、新闻、电影中截取一些对话，这类听力内容更加生动且具有一定的真实性[1]。举例来说，在学习人教版高一英语必修一《Teenage life》一课时，教师在重视讲解教材阅读内容的同时，还要重视对学生进行听力训练。为了提高学生对听力教学的兴趣，教师可以在网络上下载同名歌曲《Teenage life》，在课上利用多媒体播放这种歌曲并让其认真听歌词内容，“Now hear this，What did you learn at school today，That's what the teachers used to say，But they don't know，Don't understand, do they...”这首歌的歌词难度并不大，非常适合高中阶段的学生做听力训练使用，教师可以引导其边听边记，反复听过几次后尝试说一说歌词大意。而且生动、活泼的曲调搭配难度适中的歌词，可以帮助其加强学习听力的信心。
二、注重营造良好的语言环境
在高中英语教学中，大部分教师考虑到学生听力水平参差不齐，会使用汉语授课。但想要提高其英语能力，还是应该为其创设一个良好的语言环境。环境对一个人的影响是很大的，在听力教学活动中，教师尽量使用英语来组织学生参与课堂活动，从而提高其综合能力。刚开始难度较大，师生双方都不太适应，但坚持一段时间就会发现构建良好的语言氛围，对提高听力能力有很大帮助[2]。举例来说，在学习人教版高一英语必修一《Travelling around》一课时，教师在授课时可以引导学生简单谈论中国热门的旅游城市，在这一过程中最好使用英文教学。
如“For foreign visitors,Which city in China may attract them most?Xi’an is always a popular destination for tourists.For a foreign tourists,Xi’an is a must-go place in China.What do you think is special about Xi’an?please read the page about the Terracotta Army from a travel brochure and tell us what amazes you most.”学生则会根据自己对西安的了解，来回答教师的问题，如“I was amazed by its size.I can’t believe there are more than 8000 statues in the tomb.”
三、认真组织视听教学
高中英语教师应该重视每一堂视听课，扭转自身陈旧的教学观念，抓紧一切机会组织学生欣赏英文影片或是视频，为学生营造真实的语言环境，这样可以帮助其更好的感受英语的魅力。举例来说，在学习人教版高一英语必修一《Natural disasters》一课时，主要讲的是自然灾害相关内容，教师可以组织视听教学，带领学生观看影片《Lo impossible》，这是根据真实事件改编的影片，其中很有震撼人心的场面，其中各个角色的经典对话都是非常好的视听材料。如：
WOMAN: Some of those stars have been burnt out for a long, long time. They're dead, but once they were so bright that their light is still travelling through space. We can still see them.
THOMAS: How can you tell which one is dead and which one is not?
WOMAN: No,you can't,it's impossible.
结束语
总的来说，随着教育改革的不断创新和深入，高中英语教师要对听力教学提高重视度，并根据学生的实际英语水平来选择合适的听力材料，课上要为其营造良好的语言环境，视听教学要做好引导工作。这样可以高效的完成教学任务，从而提高英语听力水平。
参考文献
[1]王凯琪.核心素养理念下的高中英语听力策略教学探究[J].现代交际,2019,17:187-188.
[2]罗小芳,李谦.基于英语学科核心素养的中学英语听力PWP教学模式研究[J].海外英语,2019,21:47-49.