马春君
（浙江省义乌市义亭中学，322005）
摘要：读后续写对培养学生的创造性思维、语言运用能力、情感表达能力有着更高的要求。阅读与写作有着密切的关系，学生在阅读文章时，要重视读后续写，了解写作的技巧，提升自身的续写能力。教师要合理地构建读后续写支架，帮助学生更好地理解作者的写作意图，根据文章的逻辑续写故事。
关键词：高中英语；读后续写；写作支架
引言：2016年浙江高考试卷中首次出现了读后续写这一新题型，读后续写更加注重考查学生的综合语言运用能力、写作能力。这一新题型要求同学们准确把握语言的丰富性和准确性，根据所给出的材料，写一篇与材料有逻辑关系的作文。
一、英语读后续写教学支架的搭建框架
（一）深入分析文章，理清文本脉络
教师开展读后续写，会将阅读与写作结合起来，培养同学们的语言运用能力，提升他们的口语表达能力。在读后续写中，阅读是前提，通过阅读，同学们会对文章的内容和中心有大致地了解，在理解文章的前提下，发散自身的思维续写文章[1]。在读后续写中，大部分文章都是记叙文，同学们要注意这一点。以人教版高一英语必修第一册Unit 4 Natural disasters中的阅读The Night the Earth Didn't Sleep 为例，这是一篇新闻体的记叙文，记录了唐山大地震发生的前兆、造成的损失以及救援等情况。教师首先可让同学们初步阅读文章，了解每段的大致意思，接着让他们找出唐山大地震发生的时间、表示顺序的连接词，如“ at about 3:am on 28 July 1976”、“at 3:42am ”。
（二）引导学生画出分类词语
在读后续写中，教师要让同学们在文章中画出关键性的词语，这些词语可分为六类，即“when、 where、 who、how、 why、 what” 这是记叙文写作必备的六要素，如此同学们在续写文章时，能够运用到这些关键性词语[2]。
（三）引导学生探究文本悬念
在续写文章时，同学们要模仿文章的结构，结合文章的悬念，充分发挥想象力，将创造与模仿结合在一起，根据文中的线索来续编故事，让故事具有科学性和逻辑性[3]。学生在阅读文章时，要善于发现文章中的悬念，分析其中的关联之处，确定阅读中的主题，为写作提供更多素材。
（四）探究段首内容
分析文章的脉络，探索文章的悬念，同学们的思维会得到发散，在阅读中，更主要的是深入理解段首的内容，段首一般隐藏着文章的核心，分析文章的段首，同学们能够获得写作的思路，按要求完成写作，保证续写的内容符合要求，同学们根据段首确定思路，能够很好地完成续写。
（五)制作续写大纲
写作大纲在续写文章中发挥着重要的作用，学生在续写前要分析在规定的时间内要考虑如何制定写作大纲，如何连接文本内容，明确故事主旨，这样他们才能更好地运用所学的英语知识完成续写。
二、英语读后续写的具体实践
（一）合理构建读后续写支架
教师在读后续写的教学中，要分析文章的结构，建立合适的框架，让同学们理解文章的内容，明白作者的写作意图，激发他们的想象力，让他们对事物敢于探究，学会举一反三。教师在教学中将读与写结合在一起，可通过提出问题，引导同学们思考阅读的内容，并以此进行写作。以高中英语必修第一册Unit 1 Teenage life为例，教师可提出这样的问题“What courses did Adam choose? Which one do you think would be his favorite? why? ”“What is Adam worried about? ”以此帮助同学们找到写作的思路。
（二）有效开展读后续写
在读后续写中，阅读与写作有着密切的关系，是以阅读为核心，教师想要提高同学们的写作能力，首先要让他们具备良好的阅读能力，通过一定的手段吸引同学们的阅读兴趣，让他们掌握阅读技巧，更深入地理解阅读的内容。教师还要引导同学们仔细阅读文章，抓住其中的核心问题，对文章的主旨进行明确，确定文章的写作思路，鼓励他们复述文章，当他们对文章有更深刻地理解时，他们才能将阅读与写作有效结合在一起。以人教版高一英语必修第一册Unit 2 Travelling around中的阅读为例，这篇文章一篇旅游计划，教师可找出其中的关键词，如“go to xi’an、can’t wait to、 coming holiday、 amazing sight”这些关键词能够为学生的写作提供一定的参考，教师可让同学们以此写一篇回信。
结束语
综上所述，阅读与写作是密不可分的，教师在开展读后续写时，要让同学们初步了解文章的内容，找出其中的关键词，把握文章的主旨、结构、情感，为之后的写作做准备。教师也要引导学生找出阅读中隐藏的悬念，分析其中的关联，重视段首，以此发散同学们的思维，提升他们的写作能力。
参考文献
[1]于艳红.高中英语读后续写教学研究——从一堂读后续写课的设计说起[J].英语教师,2020,20(10):124-126+145.
[2]吴吉华.高中英语读后续写教学的策略探讨[J].英语广场,2019(12):131-132.
[3]贺佳欣.高中英语读后续写教学策略探究[J].上海课程教学研究,2019(02):44-48.