黄婷
（义乌市国际商贸学校，322000）
摘要：新课改后，要求教师在高中政治学科教学中重视培养学生的核心素养。而互联网时代的发展为教师提供了更多新颖、丰富的教学手段。本文从培养学生的政治认同感、法治意识、公共参与意识等多个方面展开了分析，并对如何在网络环境下培养高中政治核心素养提出了几点策略。
关键词：网络环境；高中政治；核心素养
引言：随着新课改的不断落实和推进，传统教学方式已经无法满足现代学生的学习需求了。作为高中政治教师要不断创新教学方法，从政治认同感、法治意识、公共参与意识等多个方面来培养学生的政治核心素养，使教学更具科学性，合理性。而网络技术的发展为教师提供了新的教学思路，合理运用可以促进学生综合发展。
一、利用多媒体营造良好课堂氛围，培养学生的政治认同感
高中生由于受到高考的影响，有着较强的课业压力，再加上部分教师仍倡导应试教育教学观点，导致在教学中无法合理运用网络技术。而且在实际教学中，部分教师由于以前并没有接触过网络教学，一时之间很难找到信息技术与学习之间的关联，导致经常会出现网络教学无法发挥其原有作用或是偏离教学主题等情况出现。另外，一些高中生的自学能力和归纳能力较差，在学习政治的过程中，经常会出现知识点混淆的现象。针对这一情况，教师要合理运用网络环境，强化其与知识之间的联系，活跃课堂氛围，升华学生的政治认同感[1]。举例来说在学习人教版高一思想政治必修一《经济全球化与对外开放》一课时，教师要引导学生了解经济全球化及表现，并利用多媒体展示素材分析我国在经济全球化中有哪些优势和劣势。再通过分析真实案例，让学生了解到经济全球化的重要性，加深对“对外开放”这一知识点的理解，进而加深对党的政策及决策的认同感。这种教学方法既可以将政治知识点以更加生动、有趣的方式展示出来，还可以让学生清晰的了解到每一项政策的提出对国家发展的作用和意义，有利于提升其政治认同感。
二、通过案例分析，提高学生的法治意识
高中生虽然对事物有较强的认知能力，对是非对错也有较好的辨别能力，但法律意识较为淡薄，这与其缺乏社会阅历，生活环境较为单纯有一定的关系。因此，在课上教师可以通过实际例子来深入探讨其中涉及到的法律问题，使其在掌握课本知识的同时提高法治意识[2]。
举例来说，在学习人教版高一思想政治必修一《走进社会主义市场经济》一课时，教师在备课阶段就应结合教材，利用互联网搜集相应的教学资源，利用真实的案例和清晰度较高的图片来展开教学活动。为了培养学生的法治意识，教师可以在网络上搜集“高价月饼”这一案例的相关信息，不知从什么时候开始逐渐流行高价月饼，人们在购买月饼时过于重视外包装，但在购买后却发现月饼存在较为严重的质量问题，通过分析记者与相应工作人员的对话，学生们可以更好的了解到，这是商家不正当经营产生的后果，从法律角度来看，这种行为已经触犯了公民的合法权益。在看完这一案例后，教师可以提出一个问题：“针对以上情况，大家觉得该如何避免此类现象再次出现呢？”之后就可以引出本节课的教学内容，通过研读教材得出结论：应该尽快合理规范市场秩序。这种教学方法不仅可以加深学生对教材知识的了解，还可以有效培养其法治意识。
三、结合教材制作微课，提高学生的公共参与意识
很多学生都不了解公共参与意识到底是什么，其实它也是政治核心素养的组成部分之一，教师经常会将其解释为：学生作为国家公民，也有责任和义务参与社会公共事务管理。换句话来说，培养学生的公共参与意识，就是让其以积极向上的心态来应对社会生活，并利用自身已掌握的政治知识亲身参与到社会公共事务的管理中，这可以让学生未来更好的承担社会责任。这一意识的培养有利于强化学生的责任感和使命感。举例来说，在学习人教版高一思想政治必修一《财政与税收》一课时，教师在授课时，为了激发学生的学习兴趣并培养其公共参与意识，应深度挖掘教材内容，利用文字、图片相结合的方式来制作微课课件，并在其中设置一些具有探究价值的问题，以便课上让学生讨论。另外，在制作课件的过程中，教师可以结合章节主题，在其中添加一些真实事例，课上展示给学生看，可以充分调动其学习积极性。其后，教师可以利用小组合作学习的方式来展开教学，生生之间会在讨论的过程中发生思维的碰撞，有利于活跃课堂氛围，教师在课堂总结时应根据各组讨论结果进行归纳。这种微课搭配小组合作探讨学习的方式，不仅可以提升高中生对政治的学习兴趣，还可以有效培养其公共参与意识。
结束语
总的来说，高中政治教师一定要明确网络技术在课堂教学中的优势，并利用多媒体创设情境，营造良好的课堂氛围，以及利用网络搜集教育资源制作微课视频等方式，来丰富课堂内容，并达到培养高中生政治核心素养的目的。
参考文献
[1]温馨.关于高中政治学科核心素养的哲学辩证思考[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,3910:64-66.
[2]殷善文.如何在高中政治教学中有效发展学生核心素养[J].华夏教师,2019,21:17.