付晓琪
四川省资阳市雁江区第七小学 641300
摘要：随着社会的不断进步，教育理念在不断地变化发展，曾经的课堂教育模式已经难以满足当前社会对于学生全方面发展的诉求，学生需要更多的教育资源来进行知识积累，所以就需要小学数学教师改变原有的教学模式，针对当代学生数学学习的具体情况来对教学模式制定，从而对学生的数学教学质量进行提升，培养学生的创新能力。
关键词：培养；小学中高年级学生；数学思维能力
为了能够培养出学生适应未来社会发展的能力，为学生补充更全面的技能，如果在可以数学课堂中培养学生的数学思维和创新思维能力，也会在之后的数学课堂中提高教学的效率。
1当代小学数学教学课堂中培养学生数学思维能力中存在的问题
1.1数学教学理念未进行改变
如今越来越多的人开始重视对学生数学思维和创新思维能力的培育，然而在现实的实践中对相关理念的不断应用中却是不尽人意，"提出，推广，学习，运用"等阶段，是一个新的教育理念提出必然要经过的过程。而前三个阶段是相对简单的，从学习到应用的过程，并非想象中的轻松。虽然教育部已经加大在相关方面对小学数学老师的培训，也在理论方面进行了普及推广，但部分小学数学教师在教学中并没有很好的掌握住其根本内涵和培养的相关技能。
1.2数学教学体制和数学课堂的教学模式改变相对困难
在传统应试教育的影响下，教师在课堂上很难摆脱曾经的固有思想，难以跳出固有教学模式去对学生进行数学思维和创新思维能力教育，传统的教学体制没有得到很好的改善，虽然有相对先进化的理论，但是实际情况仍然让此理论流于现实，此现象的生成并非仅是一个因素构成。更是由于现实几个情况的相互限制，导致培养学生数学思维和创新思维能力理念只能停留在理论方面，在小学数学课堂上的应用只停留在预期之上，不论是在大方向的教育体制，或者是在小方向的教师教学方面都没有很好的针对此进行发展。
2针对在小学数学课堂中依然存在的数学教学问题提出的具体措施
2.1培育学生知识迁移和对数学知识的举一反三的能力
在小学课堂上，数学教师要主动去培养学生对数学迁移和举一反三的能力，通过对一个数学知识的讲解，主动引导学生找出在其他数学知识之中的相似之处，通过联想记忆让学生对数学知识灵活应用，小学数学教师可以通过这种数学方法来培养学生的数学应用思维，让学生在数学解题过程中可以对课堂上学习的数学知识有一个更灵活的应用。
例如小学数学教师在课堂的教学中可以将教材中“线段的垂直平分线”这一知识理论和知识的应用实践方法迁移到“角平分线”这一单元的学习之中去、“轴对称和轴对称图形”的相关知识和解题技巧应用到“中心对称和中心对称图形”的学习中。
2.2课堂中构建和谐的学习氛围，增加和学生的课堂互动
在如今小学数学课堂的学习中，越来越多的学生感受到了数学的乏味而不是乐趣，他们越来越讨厌排斥数学这门学科，导致学生学习效率降低，更不必说在课堂上对学生数学思维和创新思维能力进行培养。小学数学教师应该针对这个普遍现象制定出出合理的教学模式，在课堂上增加与学生的课堂互动，主动构建一个师生和谐的数学课堂，让学生在课堂上能感受到数学能带给他们的趣味而且能完全的融入课堂，尽量的避免或消除学生的排斥心理。通过这样的学习模式，构建他们在自身内部的数学学习系统，从而对学生的数学思维和创新思维能力进行培养。
2.3培养学生的数学观察能力，推动学生养成独立思考的习惯
数学观察能力就是学生在面对一道数学题时的反应能力和对数学相关知识的灵活应用能力，小学数学教师在对学生的数学知识进行教学时，要善于提醒学生并要让学生发现相关知识的内在联系，在数学课堂中要注意对数学知识的串联讲解，让学生独立思考发现数学应用题中的规律和解题技巧，研究发现学生对于自己思考获得知识记忆程度远大于从外部获取而来的，所以要在课堂上培育学生主动思考能力和数学观察能力，让学生在学习数学知识的过程中，通过教师的引导来发现数学知识的相同特征，从而让学生在自身内部构建出数学模型，从而对数学知识有一个更系统性的串联和在应用题方面有一个灵活的应用。
2.4在数学的教学过程中创建实际情景，提高学生的数学应用思维
小学数学教师要尽量在教学过程中创建实际情景对学生进行教学，通过实际情景的创设引出数学问题，也可以利用现代课堂多媒体对数学问题的实景进行演示，通过这种方式更让学生有代入感，更能引发学生独立思考问题并解决问题。例如：通过展示军事题材，询问学生为什么军人通过“伸手臂”“竖起大拇指”“眼睛一睁一闭”这一系列的动作就可以测出目标距离。这样的问题可以激发学生的数学学习兴趣，让学生来主动思考，教师可以通过这种素材的应用导入本章学习的内容，从而提高学生的数学思维和创新思维能力。
3结束语
教师应该学生小学时期的数学知识打好了基础，让学生有一个系统的数学知识结构体系，学生才能够在整个数学学习时期更加轻易地对数学知识进行应用，另外，教师在数学教学的过程中也要主动对学生进行引导，提高学生的数学知识应用能力，从而对学生的数学创新思维进行培养。
参考文献：
[1]宋蓓.如何培养小学中高年级学生数学思维能力[D].天津师范大学,2019.
[2]周亚丽.培养小学中高年级学生数学思维能力的策略研究[D].上海师范大学,2018.
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