郑瑞春
内蒙古呼和浩特市土默特左旗回族小学 内蒙古 呼和浩特 010100
摘要：小学是教育教学活动的重要阶段，而语文是基础教学中的基础学科，作文作为小学语文教学中体现语文素养的重要途径，是小学语文教学的重难点项目。基于此，本文就小学语文作文教学困境进行了探究，并结合实际情况，针对性地提出了一些教学对策，且供教育工作者教学研究参考，以期促进小学语文作文教学质量提升。
关键词：小学语文；作文教学；教学困境；教学对策
在我国教育现代化发展背景下，新教改的深化推行在不断健全我国的教育体制，语文作为基础学科课程，在小学教学阶段逐渐得到人们的广泛关注，而作为小学语文教学的重难点，小学语文教师也要加强对作文教学重要性的正确认识，在教学中采取有效对策，不断解决小学语文作文教学中的难题，不断提升小学语文教学质量。
一、小学语文教学中普遍存在的教学困境
（一）学生写作方法不科学
由于一些因素，多数学生在小学语文作为教学中缺乏科学的写作方法，同时，由于小学生年龄因素，他们对作文写作缺乏正确的理解，没有良好写作习惯，也不知道如何进行作文写作，这导致小学普遍存在学生写作水平低的问题，进而在一定程度上影响了小学语文作文教学的高效展开，限制了小学生的语文综合素养发展。
（二）学生作文基础差，缺乏写作兴趣
除了写作方法外，学生的作文基础、语文写作兴趣，都是直接影响小学语文作文教学的重要因素，而这些问题在小学阶段普遍存在。而导致学生作文基础差主要原因，是因为由于年龄问题，小学生缺乏生活阅历，缺少写作素材积累，并因为没有良好写作习惯，而很少进行写作，导致学生一进行作文写作便会一筹莫展。而导致学生缺乏作文写作兴趣的原因在于，小学生由于缺乏写作素材积累，在难以在写作中构建作文内容，并且作文写作对于大多数小学生而言是一件枯燥乏味、高难度的学习活动，长此以往，因为长期被作文写作难倒，从而逐渐丧失了作文写作兴趣，进而影响了小学语文作为教学质量和学生的语文能力提升。
（三）教师教学方法单一
教师作为教学活动的组织者与引导者，对于教学活动的顺利实施具有直接联系。而在小学语文作文教学中，部分教师以传统教学理念、传统落后的教学方法进行作文教学活动，忽视了学生才是课堂的主体，将学生放置于被动学生位置，导致学生在小学语文作文教学活动中仅会按照教师的安排进行学习，以至于约束了学生的学习自主性，使学生一旦失去教师的版主，他们的学习效率便会直线下降，在作文教学中也无法充分明确语文作文的实际意义，从而降低了学生作文写作能力的提升效率。此外，语文是一项综合性较强的学科，并且作文比较依赖情境描绘，而一些教师在教学中仅会采用单一的课文教学方式进行教学活动，导致学生在写作中无法深刻明确作文内容，使学生对作文的认知模糊，进而降低了学生的作文写作质量。
二、解决小学语文作文教学困境的对策
（一）加强写作积累、强化文字表达
作文写作是通过文字将自己的思想、情感具体描绘的途径，因此在写作中，需要学生的充分调动自身的知识储备，利用自己日常积累的素材构建写作内容，表达语言。但由于年龄因素，小学生缺乏生活积累，并且知识储备也相对较弱，同时也缺乏良好的语言表达能力，在写作中通常仅仅只能将自己所经历过的事情进行大概的表述，而在措辞上，也存在诸多不足，以至于多数小学生的作文写作缺乏新意与内涵。
于此，小学语文教师在作文教学中，便需要有意识的指导学生在生活中、学习中不断积累写作素材，并通过各种途径去锻炼学生的语言表达能力，使学生在作文写作中能够有话可说、有话想说、有话能说，并能够将话说好，使文章结构通顺、内容丰满。此外，教师也需要强调学生在作文写作中的创新，让学生脱离以往照抄素材的写作方式，而是让学生在素材的基础上作出一定程度上的改变，并体现自己的思想情感。
比如在小学语文（统编版）五年级写作“介绍一种事物”为例，这个题目看似简单，但对于小学生而言仍有一定难度，并对学生的知识积累具有一定要求，要求学生对这种事物具有一定的了解，明确相关信息。而在这个过程中，教师要给予学生充分引导。比如有的学生想要介绍自己家的小猫，那么教师一般可以提出这样的问题；“你们家的小猫平时喜欢做什么，你们之间有过什么故事？”等等，引导学生发掘写作元素。在写作中，学生通过亲身经历，便能够很快明确自己想要描述的内容，进而逐渐产生丰富新颖的想法，并能够在生活与学习的各个方面不断积累写作素材，进而逐渐促进自身的写作能力提升。
（二）结合生活实际激发学生写作兴趣
上文以述，作文写作是通过文字描述思想、情感的途径，因此语文写作教学与学生的实际生活具有一定联系，如果我们在小学语文写作教学中融合生活内容，便能够有助于激发学生对作文写作的学习兴趣，这样不仅能够降低学生作文写作的抗拒心理，也能让学生在写作中有的放矢，提升写作质量。比如在进行“难忘的第一次”写作教学时，教师可以通过构建生活情境的方式，引导学生结合自身的生活经验，找出写作的话题，清楚写作方向与内容。例如我们可以用多媒体为学生播放家庭生活的相关视频，再让学生讨论生活中哪些第一次让自己最难忘，比如自己第一次做饭，第一次买菜，第一次帮家里做家务等等多个方面。这样，经过讨论后，学生便会在脑海中浮现大量的情境，进而激发了学生的写作兴，为提升学生的写作能力奠定了基础。
结束语：总而言之，在新教改的深化推行下，语文教师要正视小学语文作文教学中存在的问题，要善于发现教学中的不足，要转变落后的教学理念，创新发展科学先进的教学方式方法。在实践中，需要我们小学语文教师在教学中能够从实际出发，正视学生的实际学习需求，以学生为主体展开教学活动，引导学生在生活中、在学习中不断积累写作素材，加强对学生的作文写作能力培养，从而逐渐促进学生的写作能力的提升，能够在作文中表达出自己的思想情感，并能够用丰富的呢绒丰满作文，提升作文质量。
参考文献：
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