孟焱栋
浙江省绍兴市越城区皋埠中学 312000
摘要：随着新课改和素质教育理念的不断深入，初中信息技术课程教学过程正在逐渐受到重视。互联网技术的蓬勃发展能够有效推进教育行业的创新改革进程。初中信息技术的教学内容需要迎合当前新兴技术的发展趋势，结合学生的实际学习能力水平，创新设计教学过程。本文主要针对微视频教学方式的独特优势，将其在初中信息技术教学中的具体应用策略进行深入研究。
关键词：微视频；初中；信息技术教学；应用策略
引言：初中信息技术课程的教学设计方式与传统教学模式相比，更具有开放性和共享性质。基于互联网和大数据技术的信息技术课程教学模式，是丰富初中生信息化视野，协助学生掌握更多信息技术工具的重要手段。随着我国互联网行业的创新发展，在初中信息技术教学设计过程中合理应用微视频技术，能够有效提升初中生的自主学习兴趣，并有效提升信息技术的应用能力。
一、创设信息技术教学情境
科学利用微视频，可以协助创设信息技术课的教学情境。针对初中信息技术科目的教学内容，需要采取多种方式创设课堂教学情境，微视频是激发学生学习兴趣的有效手段之一。以七年级上册信息技术课本为例，《走进信息世界》单元中需要将现代社会中关于信息的概念、信息的特征、应用实例、信息处理工具、信息系统等相关内容进行系统化的介绍，初中生需要从多种资源渠道中获取有效内容。创设信息技术课的教学情境，教师可以将生活中常见的信息和信息技术表现形式通过微视频制作动画的过程，生动直观地展示在初中生面前。学生对新奇的事物比较感兴趣，还能够激发学习兴趣，引导学生主动帮助教师制作微视频，将视频、音频的编辑方法进行渗透[1]。创设和谐的信息化教学情境，需要借助微视频等相关教学工具，逐步激发学生对新兴技术领域的研究学习兴趣。
二、优化教学内容设计
优化教学内容设计，是针对微视频技术具有趣味性、针对性以及便捷性特征对信息技术的教学内容进行创新改革的重要因素。优化教学内容的设计方案，需要从具体教学进度和学生实际学习能力水平着手，将微视频渗透到日常课堂教学中，通过学生对微视频教学过程的表现力和反馈意见，及时获取微视频教学方法的改进方向。以七年级上册信息技术课本为例，第二单元《数据与数据处理》是教师引导学生培养数据处理思维能力的重要教学内容。在此单元中，教师需要将数据以及数据处理的核心概念渗透在趣味的微视频内容创作过程中，将信息技术的学科方法以及工具应用方法，在课堂教学和上机操作过程中实现科学的规划设计[2]。
初中生对当前大数据时代的关键技术并未实现深刻认知与理解，教师需要在优化教学内容设计的同时，将相关操作规范和科学标准化内容实现适量渗透。
三、拓展教学资源
微视频是在计算机网络平台中拓展教学资源的重要载体，也是协助信息技术教师进一步完善教学创新设计过程的核心手段。拓展教学资源，教师需要将互联网中丰富的多元以后数据信息进行有效抽取，将有利于初中信息技术课程教学设计的部分应用在教学方案中。以七年级下册信息技术课本为例，在第一单元《多媒体世界》中，教师可以将认识多媒体、音频数据及处理、图像数据及处理、视频数据及处理以上几个重点知识模块的实验内容交付给学生小组完成。初中生可以将感兴趣的实验课题进行深入研究与设计。教师可以将网络中常见的配音音频、特效视频、配备字幕的电影、海报等相关多媒体资源制作成微视频。学生在完成实验任务之前，可以先看微视频进行知识导入，在后续制作实验课题的过程中可以快速找到方向[3]。拓展教学资源，是以独立自主研发为基础，网络素材为辅的微视频辅助教学基础方法，也是推进初中信息技术课程创新设计的根本动力。
四、建设开放共享的网络教学平台
建设开放共享的网络教学平台，在微视频制作、管理、下载、数据分析等多个层面开展教学科研，能够进一步推进初中信息技术课程教学改革步伐。网络教学平台中可以承载教师上传的微视频资源，学生可以随时下载和在线观看，针对性和便捷性非常强。以七年级下册课本为例，在第二单元《算法与数据结构》的教学过程中，教师可以在网络教学平台中制作并上传关于生活与算法、算法的表示形式、算法的控制结构、初始数据结构、线性表以及数据结构与算法等相关教学专题的微视频资源。建设开放共享的网络教学平台，有利于学生和教师通过微视频的媒介渠道，实现高效的信息交流与沟通过程，进一步建立与完善信息技术学科的知识与思维能力培养体系。
结束语
针对初中信息技术科目的教学内容，需要采取多种方式创设课堂教学情境，微视频是激发学生学习兴趣的有效手段之一。优化教学内容的设计方案，需要从具体教学进度和学生实际学习能力水平着手，将微视频渗透到日常课堂教学中。拓展教学资源，教师需要将互联网中丰富的多元以后数据信息进行有效抽取，将有利于初中信息技术课程教学设计的部分应用在教学方案中。
参考文献
[1]余海涛.巧用微视频，促进初中信息技术教学[J].读写算,2020（30）:15.
[2]徐松.微视频在初中信息技术教学中的应用效果探索[J].智力,2020（28）:165-166.
[3]张成群.微形式，大内容——微视频在初中信息技术教学中的应用[J].读写算,2020（27）:15.