梁成
河南省潢川第一中学 465150
摘要：重难点是教学的关键，是课堂教学的核心，更是检验教学成效的重要标准。让学生掌握重点知识，有效突破教学难点，是每个教师教学的重要所在。全面把握线上线下教学重难点的不同，尤其是在接收和消化重难点方面的差异，既要因材施教，又要因势利导，并在后疫情时代，能够更好地推动线下线上双线教学，推动语文教学改革，培养学生核心素养。
关键词：“线上教学”；“线下教学”；重难点；接收；消化；不同
2020年突如其来的“新冠”疫情，给全球带来了较大的影响，给教学带来了极大挑战，迫使所有学校采用线上教学的形式。全体师生由传统的线下课堂一下子转移到“线上”上课。要保障停课不停学，要让所有的高中学生能够在家接受更为有序有效的指导，给所有的师生带来了各种问题。尤其是在学生接受和消化教学重点难点问题方面，需要在教学中积极研究，又要在实践中不断反思，为复课后做好调整和补救，也为以后更好地开展线上线下课堂融合做好充分的准备。
一、学生学习重难点的不同
“线上教学”与“线下教学”有着不同的呈现方式和互动形式，对于学生来说，重点和难点也和“线下教学”有着非常大的不同。高中语文常规教学日常的“线下教学”则是依照学生已有的知识结构和能力层次，针对学生学习实际，根据学生着重掌握的知识和应用能力，以及教师根据常规教学和过往教学经验，判断学生自主学习有较大难度的一些问题和实践能力，这是常规线下教学的重点和难点。而疫情期间，构建的“线上教学”则于学生进行了更多的互动，尤其是学生不仅通过线上听课与互动，更能够通过线上自主学习查阅与互动，能够自主解决很多的问题，突破不少难点问题。由此可以看出，“线上教学”的重点和难点更有针对性，尤其是难点，更有挑战性，是学生无法通过自主学习和上网查阅能够解决的。且“线上教学”时的重点与难点具有可变性，学生在预习或者互动交流中，又会不断生成新的难点问题。“线上教学”重点和难点的突破更有利于培养学生的综合能力，提升学生的整体素质，实现教学的重大突破。
二、接收重点、难点问题的差异
“线上教学”与“线下教学”在接收重点和难点方面存在较大差异。首先，在时效性性方面有差异，常规“线下教学”一般是课堂先向学生呈现，让学生感知重点和难点，并针对重难点与学生进行互动，接收重点在课堂上，引导学生重点学习，鼓励学生突破难点问题。而“线上教学”则是可以提前向学生告知重点难点问题，并根据教学重点难点向学生先行推送一些基本的解决办法，给出一定的链接，让学生提前做好准备，甚至在课前就能解决不少问题。其次，学生接收重点和难点问题是单向传导，缺乏互动交流，更不能实现教学重点与难点的动态化控制。“线上教学”中时，要让学生首先接收重点和难点问题，学生不仅能够及时接收到重难点问题，更能向教师进行互动，向教师反映预习中出现的新问题，对重点难点的解决情况，从而生成新地重难点问题，这样的重难点是真正契合学生实际的重难点，更有针对性。
比如，学习《蜀道难》，常规“线下教学”的重点是让学生体会诗歌的复杂情感，难点是揣摩“长咨嗟”的复杂内涵。而在“线上教学”模式下，这些学生借助网络，很容易能够找到相应的分析，并能够结合自己的阅读感知体会出来。学生就遇到新的问题，“诗歌宏大的气势和奔放的感情以及浪漫主义风格。”学生不能真正理解，能够记住，就是体会不够真切；还有鉴赏诗歌的能力和方法运用，学生不能快速掌握。这是线上生成的针对学生的新难点、新重点，也是促进学生进步和发展的关键所在。
三、消化教学重难点的不同
解决重点和难点是课堂教学最为重要的环节，也是保障课堂教学实效性的关键所在。“线上教学”与“线下教学”在学生消化重难点方面存在很大的不同。疫情期间的“线上教学”与此前和现在的线下课堂教学进行对比发现，二者还是有着非常大的差别的。首先，“线上教学”消化重点和难点效率较高，学生可以通过多种途径解决重点和难点问题，自主学习、线上搜索资源、微课观看、线上同学互动等等，能够通过这些途径快速解决。而线下课堂教学则主要集中在课堂讲解以及师生互动。其次，消化效果课程能够随时关注，师生互动效果最为快捷，教师对学生把握更为全面。线上教学教师随时为学生提供相应的解决方案，并可以随时检测他们的效果效果，尤其是能够根据学生自己自主学习以及课堂互动，随时对重点难点问题进行信息汇总，以更加直观地感知学生对重难点的消化情况，并能够根据学生情况及时加以点拨，以此来提升效率，强化效果。
四、未来双线教学的有效启发
“线上教学”与“线下教学”学生在接收和消化重难点方面存在很大的不同，有着明显的优势。尽管我国在疫情控制方面取得了非常显著的成效，我国“抗疫”工作已经取得了阶段性胜利，各级学校也都恢复了正常上课秩序。高中学生业已都回到校园开始了几个月的正常化教学，基本上都恢复了常规的“线下教学”。经历2020年上学期的线上教学，也积累了一定的经验，尤其是在学生重难点消化吸收方面的对比，为今后更好地开展线上、线下“双线教学”提供了非常宝贵的经验，有利于进一步推动教学改革，对后续的教学创新具有较强的启发意义。“线下教学”成为常规的新背景下，高中语文教学需要发挥线上教学的优势，尤其是在重难点问题的接收和消化方面进一步借鉴和强化，利用线上优势，为学生推送重难点的相关预习方案，提供必要的微课支持和资源链接，帮助学生更好地自我突破重难点，真正促进学生高效学习，培养学生核心素养，发展综合能力。
总之，后疫情时代，高中语文教学在重难点解决方面要进一步改革和创新，发挥线上线下教学的各自独特优势，努力打造优质高效语文课堂，推动高中语文教学改革，服务学生全面发展。
参考文献
[1]“后疫情时代”会计教学模式及教学平台融合研究[J]. 张新营.农村.农业.农民(B版).2020(04)
[2]柳琳;高春燕.后疫情时代”高中语文网络教学创新方法思考[J].名作欣赏.2020.08
注：本文出自河南省教育科学规划2020年度一般课题《中学线上教学解决教学重难点的方法研究》（2020YB1330）