冯宏绪
（陕西省宝鸡市陈仓区青少年校外活动中心，721300）
摘要：随着新课改的不断推进，教育部门不再把关注重心仅放在主科的学习当中，对道德与法治教学课堂如何高效开展也在进行深入研究。将道德与法治知识与教材内容充分理解，可以帮助他们形成正确的三观，建立符合社会发展的思维体系，使得课本知识不再晦涩难懂，感受到学科的魅力之处，从而实现综合素养的全面发展。
关键词：新课改背景；道德与法治；教学对策
引言：道德与法治课程在小学阶段的开展不容忽视，小学时期是学生身心发展的重要时期，这个时期行为习惯和道德素养将会影响他们一生。因此，在新课改背景之下的道德与法治课堂，更应当引起高度重视，教师在课上的正确引导，能够帮助学生用正确的认知去理解生活现象，从而提升课堂效率，促进教学任务的达成。
一、创设课堂情境促进道德与法治教学
深入了解道德与法治学科教材，我们不难发现，教材中的很大一部分知识点都与我们的日常生活息息相关，因此，教师可以利用这一特点，进行课堂情境的创设，身临其境的教学能够激发学生的学习热情，在学习到更多学科知识的同时，提升自身素养。首先，我们可以利用故事创建课堂情境。小学生的年龄较小，对新奇的事物往往会有浓厚的兴趣，在课堂中引入一些小故事可以大大提升他们参与课堂的积极性。同时也可以鼓励学生回忆自己的身边有没有发生过类似的事件，与大家进行分享，学生回忆讲解讲解的过程，更能够将道德与法治的知识内容与内心情感结合起来，加深其对这部分知识的消化与理解；其次，在课堂教学中还可以加入图片元素，有趣又蕴藏知识的图片是教师的辅助教学工具，也会为学生带来更直观的感受，促进对课本内容的理解；最后教师还可以借助多媒体教学，科技的发展促进了社会进步，也为教学提供便捷，多媒体技术的多样化能够充分调动学生的求知欲，播放影片、制作课件等，都能为学生带来生动的学习体验，为更好地学习学科知识打下基础。
例如，在进行部编版一年级下册“我和大自然”单元学习时，教师可以提前准备一些各种生物的图片，带领学生认识大自然，走进大自然，通过观看自然题材的相关影片，树立“保护自然，人人有责”的意识，学生在贴近生活的情境当中感受到我们就生活在自然之中，我们要热爱自然，热爱自然就是热爱生活，这种意识对学生今后的身心健康发展都会形成正向指引[1]。
二、创新教学方式提升道德与法治效率
道德与法治学科注重对学生思想观念和道德素养的培养，使其在日常生活中能够牢记课本上的法则，严格约束自身行为，因此，在新课改背景之下，教师需要摒弃传统的教学方式，用创新的教学方式吸引学生的注意力，将课本知识变得简单、直接、易于理解，从而提升道德与法治的课堂效率。
在进行课堂创新时，首先应该进行教学理念创新，改变方向，将学生作为主体，当学生在课堂学习的过程中感受到了自身的存在价值，自然会全身心地投入到课本知识当中，这种创新的理念更是对学生学习自主性的培养；其次，教师应该改变课堂结构，道德与法治来源于生活，就要在教学时回归生活，贴近学生的发展本性，小学阶段的学生贪玩不爱学习，教师就可以在课上设置一些结合课本知识的小游戏带领大家一起参与，学生在轻松的氛围当中将知识不断巩固，也为了完成任务而加倍努力，在这个过程中不但提升了课堂质量，更激发了学生之间的竞争意识，促进综合素养的提升。
例如，在进行部编版四年级下册《合理消费》这一课的学习时，教师可以通过情境小游戏带领学生更好地理解课本知识，学生之间分组进行角色扮演，分别扮演消费者和商家，通过消费的过程中认识到合理消费的重要性，从而在日常生活当中也能杜绝浪费，消费适度，更好地实现教育意义[2]。
三、深入了解学生培养道德与法治兴趣
“兴趣是最好的老师。”对于小学阶段的学生来说，兴趣是学习一切知识的前提，对学科产生学习兴趣和探究欲望才会在课堂配合教师的教学工作，逐步完成学习目标。因此，教师需要深入了解学生，理解这个年龄段的孩子感兴趣的方向，才能及时作出教学内容的调整。首先，走进学生的生活不能仅通过课堂表现，课后的活动也是观察的有利时机，了解他们最近喜欢的动漫人物，心目中最崇拜的英雄，或者是他们最喜欢哪门学科，最讨厌哪项作业，这些都是教师可以了解他们兴趣爱好的切入点；其次，了解学生的范围也不能仅局限于校园生活，他们在家庭中的表现更值得关注，与家长保持密切的沟通能够使得双方都更明晰学生的动向，清楚知道他们最近的心理状态和感兴趣的内容，经常布置一些课后实践作业也能够引导学生将道德与法治知识应用与生活当中，做遵守纪律讲诚信的小小公民。
例如，在进行部编版一年级下册“我爱我家”这一单元的学习过程中，教师就可以布置课后作业，让每个同学都回家为父母做一项家务劳动，并在下次课上进行分享。同时，教师可以通过电话沟通等形式与家长联系，了解学生在完成这项任务过程中的细节，从而更全面的知道他们心里的想法，学生也会在做家务的过程中体会到父母每天的辛劳，进而养成爱干净的好习惯和“自己的事情自己做”的独立意识[3]。
结束语：综上所述，在新课改背景之下的道德与法治课堂，应当顺应时代发展，满足学生需求，教师要在教学过程中充分发挥自我创新能力，及时进行课堂模式的创新和教学策略的调整，帮助学生养成正确的道德品质，树立正确的三观，从而更好地投身于社会发展之中，成为时代所需要的全方面人才。
参考文献：
[1]吴云. 新课改背景下小学《道德与法治》课有效教学研究[D].赣南师范大学,2019
[2]郭玉. 小学道德与法治课堂有效教学策略思考[J]. 学周刊,2019(06):56-57
[3]罗昌斌. 小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学,2018.