杜增产
福建泉州外国语学校 362000
摘要：在初中道德与法治教学改革升级发展过程中，课堂教学有了全新的目标，教师需要转变思想，革新教学理念，积极培养初中阶段学生包括阅读在内的各种优秀能力。为了贯彻新课程标准，教师要综合考量学生的身心发展规律特点，将其与教材有机结合，为其创造阅读机会与条件，积极构建高效的教学课堂，营造良好的学习环境，本文基于阅读能力培养，研究了在初中道德与法治课堂教学中培养阅读能力的具体策略。
关键词：阅读能力；道德法治；课堂教学；教学策略
引言：阅读能力的提高，不仅能够提升初中阶段学生的道德与法治知识学习效率，也能提升其不同学科的学习能力水平，对其日后的学习与未来的发展有积极的促进作用，可以为其综合素质能力提高奠定良好的基础。初中道德与法治课教师需要从感悟阅读、阅读育人、阅读活动、平台构建等方面入手，培养学生的阅读能力，提升其学习质量与学习效率。
一、搭建感悟阅读的桥梁
以部编版初中道德与法治《集体生活成就我》的相关知识讲解为例，利用多媒体教具出示三幅不同的图片：①.小组合作学习、②.校园寄宿生活、③.校园运动会，让学生阅读教材后，思考集体氛围对一个人有什么样的影响？学生在读后回答：集体氛围下的小组合作学习可以提高学习效率；校园寄宿生活可以培养自主能力；运动会培养集体荣誉感。引导学生品读小华从不受待见到担任学习委员的经历故事，使其得到感悟：集体生活能够培养负责任的态度与能力，培养与人交往的基本态度与能力。还可以为学生推荐不同的书籍，让学生利用课余时间进行阅读，从字里行间感受个人与集体的关系，培养其优秀的团队意识与集体责任感，为其搭建感悟阅读的桥梁，引领学生走向道德之路[1]。
二、发挥阅读的育人作用
以部编版初中道德与法治《国家权力机关》的相关知识讲解为例，播放天安门前升旗仪式，让学生感受庄重的仪式，激发其热爱国家的情怀。让学生阅读教材中的“我国国家机构的组成”，并思考人民代表大会是怎样产生的，其实什么性质的国家机关。教师总结：我国根据宪法建立起了一套完整的国家机关体系，其中包括：立法机关、行政机关、监察机关、审判机关、检察机关、军事机关、国家安全委员会等等。为了解人民代表大会的职权，让学生读课文中的案例材料，分析其中的政府工作报告、计划、预算、草案等，思考全国人大正在行使什么权利？学生读后回答：人民代表大会在行驶决定权。教师让学生读教材其他案例后，总结出其他的人民代表大会职权，通过引导学生阅读，培养学生拥护人民代表大会的意识，自觉维护人民代表大会的权威[2]。
三、丰富阅读活动的形式
以部编版初中道德与法治《多彩的职业》的相关知识讲解为例，利用多媒体教具出示不同职业的工作场景图片，并鼓励学生说出不同的社会职业。学生畅所欲言：电子商务师、机械师、医生、电影演员、快递员、送餐员、音乐人、建筑师、警察等等。教师出示“啃老族”的故事让学生细细品读，发掘“啃老族”身上欠缺的品质，并鼓励学生畅想自己将来所想从事的职业，利用多媒体教具、课外资料或其他搜索工具，找到有关职业的述职报告，并仔细阅读，写下读后感。为让学生做好职业准备，要让其充分考虑自身的兴趣爱好、个性特长、能力经验，思考将来想做什么、适合做什么、能够做什么。再搜寻提升自身素质、适应工作岗位需求的书籍，并仔细品读，为将来的发展做好全面准备。通过丰富学生的阅读活动形式，有效贯彻能力培养的教学要求，丰富学生的精神世界。
四、构建优秀的阅读平台
初中道德与法治教师在知识讲解过程中应该构建优秀的平台，为学生提供阅读的资源，比如，建立图书角，鼓励全体师生共同捐献有关思想道德、法治人文的书籍，丰富图书角的藏书，并定期整理和更新，为学生的阅读提供便利。还要积极构建网络书屋，搜寻精品书籍，网罗专业文献，以不同专题的形式进行分类整理，让学生根据检索能够立刻找到所需书籍，提高学习效率与质量。利用课余时间带领学生走进校外图书馆，带其领略不同类别藏书的风采，鼓励学生在规定时间内找到道德与法治的相关书籍，有序坐落并品读文章，按时归还书籍，培养其优秀的时间观念与诚实守信的品质。通过建立班级内的图书角、构建网络书屋、到校外图书馆读书，为学生构建不同的阅读平台，切实保证其阅读能力得到提升，巩固道德与法治知识的学习[3]。
结束语：
前已提及，初中道德与法治课教师需要运用搭建感悟阅读的桥梁、发挥阅读的育人作用、丰富阅读活动的形式、构建优秀的阅读平台等有效教学方法，培养学生优秀的阅读能力，引领学生拓宽知识学习领域。积极营造良好的学习氛围，树立典型，让学生在教师与优秀学生的带领下，开展一系列学习活动，在班级范围内形成良好的学风与班风，有效提升全体学生的阅读能力。
参考文献：
[1]杨颖,蒋仕华.初中道德与法治知识传授策略新探[J].大连教育学院学报,2020,3604:43-46.
[2]陈万多.初中道德与法治课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020,11:256.
[3]余琦清.初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养路径[J].科学咨询(教育科研),2020,12:261.