崔新国
山东省滨州市滨城区北城受田小学 256651
摘要：当代社会对公民的信息技术水平提出了越来越高的要求。小学阶段的信息技术教学必须发挥引路人的作用，激发学生的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。在教学过程中，必须将实践作为主要教育方式，因材施教，开展差异化的教学。
关键词：小学；信息技术教学；策略探究
自诞生以来，信息技术就为世界的发展提供了澎湃的动力，持续改变着世界，在可预见的未来，信息技术并且还将持续发展下去。社会对信息技术人才的要求越来越高，信息技术也成为了公民参与社会生活重要的技术。实现人的全面发展的重要手段不能落下信息技术教育，这是面向21世纪的高素质人才的必然要求，是时代发展对教育工作提出的需求。在小学阶段展开有效的信息技术教学很有必要。本文要研究如何在小学阶段开展有效的信息技术教学活动。
1.激发学生的积极性和主动性
“兴趣是最好的老师”，这句名言出自爱因斯坦。如果在学习过程中，学生能够保持充足的兴趣，他的学习就会得到精神力量的支撑。如果能够让学生带着兴趣投入信息技术教学中，教育工作就能起到事半功倍的效果。
小学生通常天性活泼，对新事物充满着好奇心。但是小学生也存在着注意力难以集中，自我控制能力不强的问题。他们很容易产生一时的好奇心，却无法持续下去。因此，在课堂教学的过程中，教师有必要帮助学生维持学习兴趣。
1.1用优秀的作品吸引学生
小学生通常对信息技术不了解，对信息技术的价值缺乏理性认识，也不太关注前沿领域的研究成果。教师可以通过展示自己的作品或者最新的科研成果，带领学生领略信息技术的魅力。比如，在学习机器人的有关内容时，学生对机器人的了解可能仅限于课本上静止的样例。为了吸引学生的注意力，老师可以展示人类社会最新的科研成果，比如说“波士顿动力公司”发布的他们旗下几款机器人一起跳舞的视频。“波士顿动力公司”强大的技术力量能够有效的吸引住学生，引发他们的学习兴趣。老师还可以向学生科普现如今人工智能的强大，给学生播放“阿尔法狗”的相关资料，带领学生领略人工智能技术的风采。
1.2创造丰富的学习情境
小学教育的展开常常是灌输式和说教式的，教师在教学过程中为了维持秩序也会塑造威严的个人形象，让课堂处于一种严肃的氛围下。在这样的学习环境，学生很难保持学习兴趣。小学生缺乏理性认识能力，对于直接观感不好的课堂会产生抵触情绪，降低了学生自己的学习效率，还容易诱发师生之间的矛盾。
为此，教师在教学过程中要创造丰富的教学情境，塑造轻松愉悦的教学氛围，增强学生在学习过程中的代入感，使他们对于信息技术知识有更好的体验和直观感受。
比如说老师在学习动画制作时，可以将学生分出多个小组，然后对各自的作品进行评比，并辅以相应的奖励。这样的竞争能够激发学生之间的好胜心，鼓励他们更认真的学习相关知识，更认真地去制作自己的作品。这样，教学目标就能够高效的实现，学生的学习兴趣也得到了培养。
1.3引导学生自主学习
学生是教育的最终目的，自主学习能力是教育的必然要求，特别是在追求终身学生的今天。信息技术纷繁复杂，在有限的课堂时间内很难传授给学生大量知识。为此，教师在教学过程中应该多布置一些扩展性的、课本之外的学习任务，鼓励、诱导学生去了解课堂之外的知识，并解决相关的问题。在这个过程中，教师还要发挥辅导性的作用，如果学生有知识范围之外的困难，老师要教会学生如何自主学习，如何查阅相关资料，了解操作手段，迫不得已时教师才能直接介入学生的操作流程。
2.将实践作为主要教学方式
不同于其他理论性的科目，信息技术教育是一项操作性很强的科目，课堂上讲授的知识最终要转化为学生自己的创作成果。在信息技术教学过程中，教师应该始终坚持“实践”的地位和作用，一切教学内容都要指向实践这个最终目的，信息技术的教学决不能流于形式。
在教学过程中，学生的实践能力需要老师的锻炼，要发挥教师辅导性的作用，讲授的理论知识要围绕实践展开，对于学生在实际操作中遇到的问题要及时解答或者提供其他的帮助。
3.因材施教，开展差异化的教学
因为家庭条件、生活环境和个人能力的差距，每个学生对于信息技术的理解程度和实际操作能力有着显著的差距。教师在开展信息技术教育的过程中，决不能“煮大锅饭”，对于不同的学生一概而论。
在教学过程中，教师应该根据学生的基础知识和学习能力的差异因材施教，根据每个学生的能力安排不同的学习进度。对于学习能力强，实践能力好的学生，可以相应地安排更重的学习任务，对于基础差，操作能力有限的学生，要适当的调整教学目标。比如说在安排学习幻灯片制作的课程中，对于基础牢固的学生，可以对他们提出更高的学习要求，对于基础薄弱的学生，则只需完成最基本的教学操作即可。
结束语：
现代社会信息技术的作用越来越重要，学习信息技术的必要性越来越突出，学习信息技术的门槛也越来越低。小学信息技术教学是学生信息技术教育的入门阶段。在这个阶段，教师必须帮助学生打下牢固的基础。在教学中，教师要帮助学生融入学习过程，培养他们产生对的学习兴趣，让他们锻炼自己的自主学习的能力，将实践贯穿整个教学过程，因材施教开展差异化的教学。信息技术将会是陪伴每个学生一生的一项技术，基础性的教育更应该瞄准更长远的目标。
参考文献：
[1]盛丽.浅谈小学信息技术课堂学习共同体的建立[J].数码世界,2021,(1):140-141.
[2]季静.基于让学引思的小学信息技术有效教学[J].文理导航·教育研究与实践,2021,(1):8-9.