黄明强
贵州省桐梓县官仓镇响水小学二中队辅导员 563213
摘要：根据教育部发布的关于培养中少先队员责任感的规定，各学校已采取行动开展相关工作，以帮助少先队员增强在相关活动中的责任感。加入中国少年先锋队是值得骄傲的。少先队的精神值得称赞。他们应首当其冲，并为所有少先队员树立榜样。培养少先队员的责任心也离不开辅导员老师的见识，只有负责任的辅导员老师才能教出负责任的少先队员。从孩童时期开始培养责任意识，才能帮助他们在今后的成长道路上，养成正确的世界观、人生观、价值观。
关键词：少先队员;责任意识;培养方案;
一、如何培养责任意识
（一）少先队活动要以少先队员为主体
少先队员喜欢参加少先队活动，是因为活动具有实践性、娱乐性和聚集性。少先队活动是团体性的活动，少先队员们和同学一起参加有意义的户外活动，既能增进他们之间的友谊，又可以在社会实践中获得宝贵的知识。少先队员还在幼龄阶段，对世界万物充满了好奇，他们具有猎奇心理，同时，他们渴望自己成为生活的小主人。在少先队活动中，辅导员老师就要抓住少先队员的心理，以他们为主体来创建活动，根据少先队员需求进行教育工作。少先队员都是孩子，他们喜欢娱乐活动，同时他们还喜欢扮演大人角色，因为他们羡慕成年人可以主导生活。少先队员们也想做生活的主人，就比如她们玩过家家，都喜欢做“爸爸妈妈”而不是继续当一个孩子。辅导员老师在举办少年队活动时，可以充分考虑少先队员心理。例如，在庆祝辅导员老师节时，辅导员老师可以开展一个《少先队员做辅导员老师》的活动，让少先队员体验一下做辅导员老师的权利。每位少先队员都需要提前准备好教学素材，然后根据辅导员老师的点名依次上台进行讲解，实现从少先队员转变为辅导员老师的人物互换，辅导员老师可以在台下扮演成少先队员，回答问题。通过这一活动，不仅可以当家作主体验一下辅导员老师的权利，还可以明白辅导员老师在授课过程中的付出与辛苦。
（二）对少先队活动进行有效整改
少先队员是一个认知能力弱，思维不成熟，能力有限的群体。在“少先队”活动中使用华丽的言辞，专业的演讲和无休止的交谈对少先队员来说是一种幻想。他们听不懂。因此，辅导员老师开展少先队活动时，必须逐一进行调查，有效淘汰一些不适合少先队员的活动，并开展更多有益于身心健康，知识解释和娱乐活动的少先队活动。例如，为了迎接即将到来的儿童节，辅导员老师可以组织相关的少先队活动，将所有少先队员分成小组，进行节目彩排，班级布置和购买商品，以便少先队员可以利用他们的想象力来创建自己的儿童节。同时，为了培养少先队员的责任感，每个少先队员可以划分自己的专属范围，分小队由队长来组织和安排相关活动。这种兴趣性和娱乐性的方法更适合少先队员的内心，使他们能够为自己的责任感设定基准并付诸实践。
（三）规范少先队活动流程
少先队员在进行少先队活动时，一般都是非常积极踊跃的，因为大多数的少先队活动都是在室外开展的，少先队员在课堂中待久了，就会产生抵触情绪，他们更向往教室以外的活动。每当举办少先队活动时，少先队员就像出了笼的鸭子，四处撒欢，但由于班级辅导员老师数量较少，一位辅导员老师根本顾不来班级里二十三名少先队员，所以这就要求少先队活动要具有规范性、具有流程化、具有约束性。
比如在植树节开展的植树活动，辅导员老师要在活动前规划好活动流程，策划好活动方案。在植树节当天，根据活动方案指导少先队员进行植树计划，分配给各个小队任务，第一小队负责挑水，第二小队负责挖土，第三小队负责栽树。各小小队依据分工，有序进行植树计划，确保活动圆满成功。
二、制定责任意识养成计划
少先队员的上课日常就是听辅导员老师讲课和完成作业，他们并没有独立制定规划的能力，所以辅导员老师就要帮助少先队员学会制定计划。
二（2）中队共有队员32人，男队员18人，女队员14人，中队长：张某某，第一小队队长：骆某某。第二小队队长：陶某某。第三小队队长：饶某某。全班共有留守儿童18人，男生8人，女生10人，其中，陶某某，女，家是桐梓娄山关镇的，由于父亲服刑，母亲外出打工，现跟随外婆住在红旗村蒋家湾，学习成绩优秀，很乖巧，学习自觉，性格有些内向。贾某某，女，家是遵义县山盆镇的，由于父母外出打工挣钱，现跟随奶奶住在红旗村营坪组朱某某处，学习成绩也很不错。因而辅导员老师在辅导少先队员做规划时，要结合学情，板书到黑板上，让少先队员加以参考，并且辅导员老师要逐条讲解自己规划的目的和实施方案，让少先队员更加容易理解，少先队员通过参考辅导员老师的方案，制定自己的责任意识养成计划。少先队员可根据自己的实际情况来决定自己的方案实施过程，比如陪伴村里其他的孤寡老人聊天过马路，帮助父母打扫卫生，帮助爷爷种菜等等，做自己力所能及的事情，并且坚持下去。少先队员通过长时间的习惯养成，每当看到需要帮助的人，就会在潜意识的驱使下去帮助他人。
三、搭建网络平台，培养责任意识
学校也可以搭建网络载体，让少先队员周围的人通过网络平台来对少先队员进行评价，辅导员老师和学校可以通过评价更加了解少先队员在面对具体事情时是否真的具备责任意识，从而更加有针对性的对少先队员进行责任教育。而搭建网络载体的一个关键在于评价方式的多样化，利用网络载体可以从两个角度使评价方式多样化：一是使评价内容更加丰富；二是丰富评价主体，包括周围的同学、家长和辅导员老师。从评价内容方面来看，评价既可以成为他的人生动力，同时也可以成为他的人生深渊。因此，评价对一个人的影响是重大的，尤其是在小学这个阶段。辅导员对于少先队员的评价要采取鼓励和奖励的方式，不能经常对少先队员做出否定的评价，这样可以间接性地鼓励少先队员遇到事情要勇敢面对，从而养成责任意识。同时辅导员老师可以将充满鼓励性的言语上传至网络平台上，并有针对性地根据每一个少先队员的情况来对少先队员进行引导，从而让少先队员能够重拾自信，充满自信地迎接未来的学习与生活。
结束语
通过本文的叙述，我相信读者和朋友会理解责任感在生活中起着非常重要的作用。有良好的责任感可以促进未来的发展。辅导员老师在参加少先队活动时应着重培养少先队员的责任感，并通过少先队活动积累经验，以便更好地为他人和社会服务。辅导员老师应筛选和淘汰少先队活动，开展一些有益于少先队员的积极活动，以提高他们的责任感，并整合和计划少先队的活动，以确保活动的正常进行。少先队员开展了责任意识培训活动，因此辅导员不应放松，积极培养责任意识，并且不应被少先队员超越。
参考文献
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[2]何茂辉.从点滴中折射伟大——小学少先队工作之我见[J].中华少年,2019(8).