何春晓
柯桥区马鞍中心小学滨海校区，312000
摘要：良好的班级风气与纪律是课堂教学活动顺利开展的有效保障。但在现实的教学中每个班级都会有一些较为调皮的学生，他们给班主任的管理带来了很大的困扰，班主任要尝试转化他们，让其能接受班级的管理。
关键词：班主任；转化；调皮学生
引言：在教学管理中，教师应注重对调皮的学生进行转化，保障教学工作能够顺利的进行。在对其进行转化的过程中，要想做到工作有针对性，便要对其进行全面的了解。
一、创造“闪光”条件，充分展示自我
学生需要用爱去感化，在教学工作中教师应关注学生的成长状况，找出其调皮的原因，对其进行有针对性的教学。小明（化名）经常逃学，与校外不良青年接触密切，打架斗殴。在对其进行教育的过程中，教师应了解其生活的家庭背景。小明的父亲患病，母亲忙于劳动，家里的人没有时间与精力对其进行教育，家庭教育的缺失导致其产生了一定的心理问题，使他选择逃避家人、同学和老师，而是选择了与社会上那些无所事事的人去进行倾诉。社会的闲散人员素质普遍较低，在其不良熏陶下，小明的行为方式偏离了社会对学生要求的行为准则。因为家庭的原因，让其产生了一种自卑感，使他感觉无法融入班级。在对小明进行教学的过程中，教师应通过爱心对其进行感化，与他建立平等的师生关系[1]。在了解他的家庭与生长情况后，利用他的组织能力，让其去管理班级中的活动，并组建一只篮球队。让他能通过完成班级活动的方式，融入班级融入集体，实现与展示自身的价值，树立自身的形象。
二、了解内在因素，进行积极的感化
在对调皮学生进行教导的过程中，事情很容易出现意想不到的转变，教师应对他们进行积极的感化，对所发生的事情了解真实的成因。小明通过组建球队回归了班级，但不出一个月，却又回到了之前的状态。有一天，班级内的一名同学与外班同学产生了一些摩擦，当小明了解后便去将外班同学打了一顿。在进行了解情况的过程中，并没有对小明进行直接的责怪，而是先通过表扬其拥有集体意识入手，再对其运用打架这种不正确的手法进行批评，使其更能接受教师的教导。
虽然，之前的一系列事情让小明已经有所转变，但其仍然还存在着一些问题。例如，虽然他接受了教师的批评教育，已经不再打架斗殴了，但其仍然存在迟到、早退等状况。这便需要教师通过多方面的教导，对其进行行为上的纠偏。
调皮的学生所形成的不良习惯已有了一定的时间，教师要做好与其进行长期斗争的准备，不应只追求速度与效率。对他们的行为归化应“反复抓”，让其能通过长期的行为更正，养成良好的行为习惯[2]。
教师可以先通过让学生树立可行目标的方式，使其能逐步的提升自身的自控力，树立良好的自信心养成良好的学习习惯。
三、用激励引导学生进步
调皮的学生作为学习上的弱者，很容易被教师所忽视，所以其往往存在着一种自卑感，他们在内心中是渴望被教师与学生所关注的。在日常的教学中，教师可以对他们微小的进步予以鼓励，并通过引导的方式让其展现自身长处，使之能更好的克服自身的不良习惯，让其能看到希望。例如，在对小明进行教育的过程中，可以通过篮球赛让其发挥领导者的作用。通过让小明带领篮球队的同学进行训练，为班级取得了优异的成绩。使其拥有集体荣誉感，让他也与班级同学建立了良好的关系。在实践中教师应对调皮的学生给予更多的爱护与信任，让其能通过教师的鼓励，更正自身不良的行为。
四、用包容的心态看待学生
俗话说“一口吃不成一个胖子”，小明的转化也并非是一朝一夕可以实现，这是一个反复教育的过程。作为教师，不仅要从学习入手，更应在生活上给予小明更多的关心，从心灵上对其进行感化教育，让其能树立起克服困难的自信，使教学收到良好的效果。在与小明进行交谈的过程中发现，环境对其产生了强烈的影响。他在犯错后会变得更为敏感与自卑，更需要外界给予他关怀与鼓励。他更容易受到外界的刺激，若不对其进行正确的教导，则会让其产生逆反心理，使他不能更好的接受外界的批评，并改正自身的不足。在教学中，还应看到他的长处，例如，小明总是很积极的参与班级的活动，他渴望被老师与同学所认可，在篮球队训练的过程中也是最积极的一个[3]。教师便可以借助其兴趣，对他进行生活与学习上的引导，让其能通过不断的积累与改进，形成良好的学习习惯，改掉以前不好的毛病。教学中应多与其进行沟通，多留给他自省的空间，让其能通过反思自身的不足，形成良好的意识，以此达到更为良好的教学效果，转化班级内调皮的学生。
结束语
在班级管理的过程中，教师应注重对调皮学生的转化。从多方面出发，了解调皮学生的成因，进行更有针对性的教学与感化，使其能成功的融入班级，融入集体。
参考文献
[1]郎婷.小学班主任的学生管理与指导的现状研究[D].延边大学,2017.
[2]化新东.小学班主任对“后进生”的转化工作研究[J].学周刊,2018,35:164-165.
[3]彭莲.小学班主任对“后进生”的转化研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:,2020:4.