叶小花
广东省河源市紫金县南岭中心小学 517438
摘要：德育是学校教育重要的重要组成部分，对于学生道德品质的形成与提升有着极为重要的作用。道德与法治课程教学作为重要的德育课程，需要在教学过程中积极渗透德育教育知识，使学生在潜移默化中接受德育教育，提高学生的素质水平。
关键词：树立 引领 渗透 优化 结合
道德与法治课程教学中，要注重提高学生对相关理论知识的把握情况，还需要注重在教学过程中培养学生的人品与人格，形成良好的道德价值观。因此，在道德与法治课程教学中，要加强学生的德育教育，随时关注学生的情感变化，将道德价值观应用到实际生活中，使学生的情感体验更加丰富。那么，道德与法治课程教学中将知识学习与德育教育并重，实现学生的全面、持续进步？
一、树立全新教学理念，加强德育教育重视程度
随着新课程改革的推进，教师必须树立全新的教学理念，对自己在课堂上的地位角色进行转变和定位，从课堂的主宰者转变为学生学习活动的组织者、引导者，尊重学生在课堂上的主体地位，积极与学生合作探究，引导学生学习，并在学习过程中加强德育教育的开展，使学生对道德与法治学习更加感兴趣，提高学生的学习欲望与激情。
比如在教学《我是一张纸》时，可以引导学生结合课文插图，认真看看并交流说一说：纸是怎样来？造纸是一个怎样的过程？同时，让学生结合文中的“我的苦与乐”，让学生分组自由说一说身边的同学，有哪些行为是浪费纸张的？哪些行为是珍惜纸张的？我们又应该怎样做？在学生自主学习并讨论结束后，其也明白了纸张的来之不易及纸张的，教师也可适时对学生进行珍惜纸张，讲环保的德育渗透。这样不仅能使课堂教学氛围更加活跃，学习效果也更加理想，同时也很好渗透了德育教育，并达到了“润物细无声”的效果。
二、教学中要注重社会主义核心价值观的引领
爱国主义教育、敬业、诚信等这些问题都是日常德育中的重要课题。因此，在教学中要多为学生提供更多贴近生活的情景，让学生在这种情景中主动地把学习当做自己的一种需要。创设情景教学，让学生了解自己、了解家人、了解社会、了解世界，参与公共生活，具有公共意识，达到思想的升华和品德的内化。
如在《腾飞的中国》一课教学中，要对学生进行了爱国主义教育，让学生知道热爱自己的祖国；在《学做有道德的小公民》一课要引导学生认识诚信及要讲诚信重要，知道要做一个讲诚信的人；在《说说我们的社区生活》一课要对学生进行公共意识教育，让学生知道要讲公德，并树立公德心，知道如何做一个合格公民；在《我们在一起玩》一课中，要让学生知道与同学、朋友相外要友善，互爱互助。在课堂教学中将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中，让学生思想得的升华和品德得到内化，同时对社会主义核心价值观得到有效地引领。
三、注重优秀传统文化的渗透
中华民族历史悠久，从古代到现代，中国发展的过程中也积累沉淀了许多优秀的中华文化，这些优秀的传统文化要一直传承下去，中国人民才不会数典忘祖。中国古代在各行各业都有很多优秀的匠人，他们的智慧都是现代人甚至现代科技都无法比拟的，这些智慧都汇聚在传统文化中。小学生作为未来国家的支柱，有必要对这些文化进行传承学习，在课程教学中，教师要充分利用课本内容传统文化经典，增强学生对中华文化的认同感，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。从学生的生活经验出发，关注学生的内心世界，通过活动，把学生的道德认识与学生的体验、感受结合起来，让学生从心里感受传统文化给我们带来的冲击，使学生能更好传承到这些文化。
如在《历史告诉我们》一课中，结合内容，要让学生懂得中国历史朝代的发展及唐朝盛世，感受中国的传统文化经典及对中华文化的认同感。《向人民致敬》一课，让学生感受民族精神的伟大。
四、优化教学手段方法，丰富德育教育内容
在道德与法治课程教学中，为了丰富德育教育内容，教师需要对教学方法手段进行优化，使书本上死板的知识灵活，让学生对知识有更好的理解，也使学生的认识得到提升。
如在学习《我是一张纸》这一课时，教师就可以充分发挥多媒体技术优势，制作微课，给学生播放制作纸的视频过程，通过直观形象的视频播放，不仅让学生知道造纸的过程，而且学生能深切体会到造纸过程的艰辛，从而让学生意识到要爱惜纸张，树立环保意识。
在学习《为了大家共同的需要》这一课时，教师可先收集50年代以来周边社区的一些照片，再经过制作，以图音结合播放形式，更能让学生体会到社区在不断地变化，而且越变越美，环境越来越好，从而也让学生产生对未来生活的向往，体会祖国地日益强大与美好。
五、结合现实生活，渗透德育教育。
在道德与法治教学中，教师需要关注社会生活，充分发挥社会资源，从实际情况出发，引导学生积极主动地学习，关注社会问题，让学生走向广阔社会，充分挖掘和利用社会资源，让学生从自身实际出发，以实践为载体，积极倡导学生自主学习、探究学习。
如让学生在学雷锋月的时候，发现身边的弱势群体，从而培养学生对社会的关怀；在安全月，让学生知道处处要讲安全，知道生命的宝贵及要珍视自己的生命；在法制教育中，可让学生在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中树立法制意识，促进自我发展，也可寻找好适合学校实际和学生特点的现场感、实用性强的各种活动作为法制体验教育的载体。例如，与公安司法机关的先进集体和模范人物进行座谈，成立法制学习兴趣小组，开展法制演讲比赛、辩论赛，举办法制作文竞赛，调动起学生学法用法的积极性；也可以有意识地抓住中小学生的主体体验环节，如学生可以自行组织起来，对发生在自己身上和校园内的案例进行法律剖析，从而教育自己，警示他人法制教育活动一旦新颖、有趣，对学生有了吸引力，其预期的效果就会体现出来。
总之，在道德与法治课程教育中，德育渗透是极为重要的，将学科教育渗透于德育之中，可以走进学生的心灵，帮助学生形成一定的道德结构，自主解决对客观世界的态度问题，从而也达成我们的学科的德育目标，能引导学生积极健康地成长，使学生形成正确的人生观、价值观以及道德观念，更好地指导学生实现长足的进步。
参考文献：
[1]杨敏.蕴含思辨渗透实践――德育在道德与法治课堂落地生根的基本策略微探[J].考试周刊，2017（40）：80+85.
[2]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].时代教育，2017（08）：157+167.