田玉英
宁夏吴忠市盐池县惠安堡中心小学751500
摘要：学生所在的人生第三启蒙阶段就是小学阶段，中华优秀传统文化会通过语这门课程进行有效弘扬传播。小学语文课堂上进行的教学环节，可以使小学生的创造力增强，对于小学生的集体凝聚力的提升有着无法替代的作用。因此所有一线小学教师必须要很好的发挥出语文教学的优势，重视提高所有学生的德育能力，在学习过程中让学生感受到优秀传统文化的魅力。
关键词：中华优秀传统文化；小学语文教学；价值及实践
引言
“中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉”，是汉语最好、最优秀的载体。将中华优秀传统文化融入小学语文教学，不仅有助于培养小学生的民族自豪感和文化自信，同时还有助于小学生通过圣哲先贤思想的滋养，从根本上夯实语文基础和提高语文学习运用能力。
一、以经典阅读，了解优秀传统文化
“书读百遍，其义自见。”教师课上能够引导学生了解优秀传统文化的学习内容，通过进行对经典内容的阅读。另外，阅读的过程中，教师还通过对文章内容的理解能够引导学生，加强学生对文章内容的记忆，从而将学习内容深刻的融入自己的思想中。具体而言，在小学生的学习阶段来说，教师应联合小学生的认知特点来进行阅读内容的选择，在适合自身发展基础上让其阅读相应的学习内容，让自身思想意识与增强阅读内容能合理搭配，因此获得最好的阅读效果。比如，《弟子规》《三字经》《千字文》《增广贤文》等国学经典书籍都比较符合小学生的认知能力，因而其教育意义非常强大，也能够达到到对经典国学内容进行弘扬传播的目的。再比如，《幼学琼林》这本国学经典书籍也比较适合小学生阅读，此书是启蒙读物对于中国古代儿童来说，其重要程度可见一斑。本书全文在进行书写时采用以骈文、对偶的形式，因而具有很强的韵律美感，较好的诠释了我国的优秀传统文化；与此同时，也使小学生在内容方面更加容易记忆和诵读。除此之外，书中的含有博大精深、包罗万象的内容，不单包含了许多成语典故的出处，也包含了我国的优秀传统文化内容，其中有饮食器物、科举文事、鬼神释道、花木鸟兽等内容。可以这样说，这部经典的国学名著，是一部不可多得的，并且对现如今的小学生认知中国优秀传统文化来说是非常珍贵的。
二、传统节日，让学生增强优秀传统文化认同感
无论是春季学期还是秋季学期，相对应都会有很多不同的传统节日。这些传统节日是深深的扎根于传统文化的深厚土壤，并包含了丰富的民族情感、文化元素和哲学成分，持有无限大的感召魅力。学生在体验、了解中国传统节日的时候，学生在亲身参加传统节日的时候不仅能够感受到深厚的历史沉淀和丰厚的文化底蕴，并且还能使学生秉承家国情怀而加对传统文化的认同感，使传统节日承载着学生健康成长、快乐成长、幸福成长的重要使命。比如，纪念第一个爱国主义大诗人屈原的一个传统节日就是端午节。
这项传统节日对于中国人来说，是开展教育民族自信、民族精神、民族团结、民族复兴的最好教材和最佳机会。因此，端午节的期间，应该围绕端午节这一主题有意识地组织学生查找、搜询相关信息，譬如端午节的由来、端午节还有哪些叫法、端午节习俗、屈原的爱国诗词等等，指引学生将查找、搜询到的有关资料进行整理消化，编写出一篇与端午节相关的作文，之后再以故事班会的形式展开爱国主义教育，使学生充分吸收爱国主义养分从端午节当中。与此同时，还可以组织策划开展学生包粽子、做香包、划龙舟、诵诗词等等这些活动，使学生在这种浓厚的节日气氛当中体验到端午节背后独特的文化记忆。
三、立足传统节日，渗透文化教育
传统文化的重要组成部分就是传统节日因为其沉淀了丰厚的民族文化。传统节日文化包括的内容多种多样，像饮食文化、礼仪文化、活动文化等等。目前，传统节日在我国受到了冷落，宣扬西方节日的现象在中小学生中普遍存在着。面对这样的文化景象，在教学的过程中小学语文教师，应该加强意识、目的一点点渗透传统文化教育，提升学生在我国传统文化知方面的学习兴趣，并提高教学质量。比如，传统节日的文化中，“二十四节气”可以说是精华。小学语文教师可以密切联系“二十四节气文化”，进行诵读的方式，使学生了解学习我国的二十四节气文化，明白“清明”“谷雨”“芒种”等这些文化的内涵，知道二十四节气对中国古代农耕活动的具有很重要的指导作用。与此同时，作者在教学过程当中，对于二十四节气，会加入一部分古诗词教育，像《大林寺桃花》《桃夭》《惜牡丹花》等等，使古诗词教育与节气教育很好的结合起来，加强教学质量。不单单是二十四节气，我国也具有丰富多样的节日文化，像端午节到来的时候，作者给学生们讲解端午节的来历，开展学生们对端午节不同民族的饮食文化的讨论、以及活动文化等，强化学生对节日文化的认同感，并且还有能帮助学生培养的爱国主义情感，文化教育方面实现良好的效果。
结束语
总而言之，小学语文教学中要融入中华优秀传统文化，具有十分重大的意义。因为只有这样，才可以使小学语文的育人功能得以增强并使学生语文核心素养得以提高，优秀传统文化的传承创新才能有效被推动起来，学生才能够具有高尚的道德情操和坚定的理想信念。就语文教师来说，教学过程中需要更主动承担 起发扬、传递优秀中华传统文化的重大责任，把中华优秀传统文化带进课堂、滋润学生的心里，使中华优秀传统文化的精神之花在小学语文课堂上绽放开来、显现出其中华民族之魂。
参考文献
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