宁 芬
广西玉林市民族中学 537823
摘要：初中生已经形成了基本的语文知识体系，在新课程改革的大背景下，教师不能局限于培养学生的基础知识，更要培养学生的思维能力，提高学生的阅读水平，使学生形成良好的语文核心素养。除此之外，培养学生语文阅读能力，可以提高学生的语言能力和理解能力，对学生未来的发展意义重大。现阶段，语文阅读对学生的影响已经成为语文教学中不容忽视的要点。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
引言
新课改的教学环境下，要求教师以学生为中心组织教学活动，在日常教学中注重学生创新性思维能力的培养，提高学生的综合实践能力。初中语文阅读是学生学习其他学科的基础，学生在学习中养成良好的阅读能力，可以增加学生学习的自信心，因此，有必要对初中语文阅读教学的现状有一定的认识和了解。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.语文阅读教学没有受到足够的重视
阅读是语文教学的重要环节，很多初中语文教师已经明确地认识到阅读教学的重要性，并使用了新的教学思路和教学方式，激发了学生的阅读兴趣，学生能够从自主阅读中及时发现问题、分析问题并寻找最佳的方式解决问题。但是就目前而言，还有很多初中语文教师受到应试教育的影响，在语文教师中对学生的阅读教学重视不够，将更多的精力放在对学生理论知识的讲解层面，为学生提供的阅读机会以及时间比较少，没有真正培养学生的阅读习惯，并根据学生的阅读动态及时纠正学生错误的阅读方式，久而久之学生的阅读效率就会越来越低。此外，很多教师在语文阅读教学中与学生之间的互动和交流比较少，教师是语文阅读教学的主体，学生的积极性难以得到发挥，学生在阅读学习中只能被动的接受，教师为学生留下的阅读探究以及阅读讨论时间比较少，同时教师对每个学生的阅读水平不够了解，因此在制定阅读教学的方案以及引进阅读素材等环节中，就很有可能与学生的实际阅读能力不相符合，因此影响了学生语文阅读水平的提升。
2.阅读的目标不明确
阅读对语文学习具有十分重要的作用和价值，通过阅读学生能够有效地输入知识，并在阅读中能够积累丰富的写作素材，极大地提升了学生的语文素养。但是目前很多语文教师对阅读的重要性不清楚，没有为学生制定明确的阅读目标，与学生的阅读互动也不强，难以按照学生的实际阅读情况制定具有针对性的阅读方案，同时有些教师在进行阅读教学时常常流于形式。比如：很多初中语文教师将阅读作为完成阅读理解题的途径，没有为学生深入地分析文章的内涵和作者所要表达的情感，甚至将文章割裂开来，使得阅读教学缺少完整性，难以让学生在情感上和作者产生共鸣。
二、提高初中语文阅读有效性的具体措施
1.营造良好的阅读氛围，使学生走进故事情境
当下互联网迅速发展，教师要充分利用这一资源，采用人机结合的教学模式，利用多媒体为学生创设故事情境，让学生了解文章故事发生的时间、地点、环境，有助于学生了解作者的写作目的，理解文章内容。在学生阅读之前创设故事情境，可以使学生对整篇文章充满了想象，引发学生对这篇文章的好奇心，激发学生对阅读文章的兴趣，提高学生阅读课文的积极性，使学生由被动变为主动，提高学生的阅读质量。例如，教师在讲解朱自清的《背影》时，可以使用多媒体播放《背影》的朗诵和写作背景，使学生对《背影》这篇文章有一个初步的了解，那一个背影是爸爸买橘子的时候留下的。文中还提到，作者与爸爸已经两年未相见，利用多媒体创设文章情境，使学生感受到作者对父亲的思念之情，顺着作者的情感路线，解析整篇文章。教师通过研究各种各样的课堂形式，将不同的形式互相结合，营造一个良好的课堂阅读氛围。
2.根据教学内容选择恰当的教学策略
初中语文教师在进行阅读教学前要认真研究教学内容，根据学生的学习能力科学选择恰当的教学方式，开展有针对性的教学，进而提高教学的有效性。此外，教师在进行教学时还要根据阅读教学的内容，激发学生的学习热情，引导学生分析文章的题材类型、写作技巧等，以提高他们的理解和分析能力。例如，在进行《济南的冬天》这篇文章的教学时，教师可以引导学生找出能够体现作者喜爱冬天的段落，让学生说一说“作者认为冬天值得人怀念的是什么”等问题，然后让学生带着问题进行阅读，进而提高其语文学习能力。
3.开展阅读活动，使学生真切地感受到阅读的魅力
初中生的心理尚未成熟，爱玩是他们的天性，突然让他们在一个教室里安静下来，开始枯燥乏味的阅读课堂很难激发学生学习的积极性。教师的教学观念不能太死板，强制学生阅读，这样会使学生产生抵触心理，不能使课堂阅读达到预期的效果。教师可以多开展一些阅读类的活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到语文阅读的魅力，并把语文阅读当作一种享受，在玩乐中学习知识。例如，开展“读书交流会”“中国成语大会”“著名影片观后感交流会”等与阅读相关的活动，使学生与学生之间针对阅读内容进行互动，使学生更加容易理解阅读内容，感受语文阅读的魅力，让阅读在学生之间流行，成为忙碌学习生活中的一种享受。还可以锻炼学生的语言能力，学习任何知识，最终都要运用到生活实践中去，学生阅读能力的提高可以带动学生语言能力的提高，学生可以更加自信地与大家沟通交流。
4.使用多媒体，营造阅读氛围
对于初中学生而言，年龄在十二岁到十五岁之间，正处于青春期，思想认知还不够成熟，但是具有强烈的求知欲，尤其对新鲜的事物有着浓厚的学习兴趣。在“互联网+教育”的推动下，多媒体教育受到了广大师生的喜爱，教师借助多媒体的功能，将枯燥的阅读转变为图片或者动画，这样阅读就会更具趣味性；同时灵活使用多媒体还可以为学生营造良好的阅读氛围，学生的阅读兴趣更高。
5.组织开展多元化的阅读活动
对于初中学生而言，其正处在青春期，思想比较活跃，并且对新奇的活动更感兴趣，在素质教育下，语文阅读不能停留在枯燥的讲述中，教师要展示出语文阅读的多样性，让学生能够积极参与到对语文阅读的自主探究中，从阅读活动中汲取知识，并从阅读中体会作者的情感、思想等，进而将德育建设渗透到语文阅读活动中，将提升初中学生的语文阅读水平与“立德树人”的目标相结合，延伸初中学生的语文知识面，进一步增强初中学生的审美性和人文性。
6.通过课外阅读拓展学生知识领域
培养学生阅读能力，提升其阅读综合素质需要一个长期的过程，初中语文教师在教学中要重视对学生阅读能力和阅读素养的培养，通过多样化的教学方式指导学生进行课外阅读，拓宽其知识面。在引导学生进行课外阅读时，教师要让学生认识到课外阅读的重要性，然后引导他们通过阅读内容健康的课外书籍来认识世界，进而使其学习掌握更多语文知识。语文教材中有许多古典小说的节选，教师在教学时可以以此为契机引导学生阅读原著，让学生通过拓展性阅读接触更多古典文学作品。
结语
综上所述，学生阅读能力的提高对学生语文综合素养的提高具有重要意义。教师们不容忽视，教师要深入了解学生的认知水平和理解能力，从学生实际出发，为学生选用适合他们的阅读题材，为学生创造一个良好的阅读氛围。提高学生的阅读能力不仅是教师的事情，也是家长的事情。家长要以身作则，为学生树立一个良好的榜样模范。
参考文献：
[1]周大鹂.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].散文百家(新语文活页),2020(3):50.
[2]于银年.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].课程教育研究,2019(47):93-94.