吴海燕
福建省漳州市漳州实验中学
摘要：随着新课标的发展，人们越来越重视培养学生的语文综合素养，作文作为语文这门学科中的重要组成部分，教师在教学时要加以重视，提高学生对于写作的兴趣。高考作文题目十分重视对于学生能力的考查，因此在高中语文的教学中，教师要更加重视任务驱动型作文，寻找合适的方法进行教学设计，更好地提高高中语文作文课堂的质量，帮助学生掌握写作技巧，让学生学会更巧妙的表达，写出更好的文章。鉴于此，本文通过审题练习、运用思维训练、加强素材运用三个方面入手，对于高中语文材料作文的教学策略进行了分析探究。
关键词：高中语文；材料作文；教学策略
随着素质教育的不断发展，高中生的高考题目也在不停地变化，从以往的命题作文转变为话题作文，现如今，任务驱动型作文，也逐渐出现在高考的作文中，任务驱动型作文是命题者在命题时提供一些现实性的材料，创设一个真实的情景，在情景中提出问题，学生需要通过命题者所出的指令进行写作，这类型的作文能够更好地发散学生的思维，让学生能够有目的性的去写作文，与传统的作文有着很大的区别，因此，教师在教学时要进行创新设计，有针对性地进行教学，更好地培养学生的思维能力，让学生能够了解命题者的用意，增强学生的写作信心，来更好地帮助学生学习，促进学生的发展。
一、通过审题练习，激发学生写作兴趣
在高中的写作中，最主要的内容就是要了解命题者的用意，使学生能够更快地构建文章的立意，这就需要教师在高中语文作文的教学过程，不断地加强对于学生的审题训练，使学生能够准确地掌握任务驱动型材料作文的写作要求【1】。由于材料作文的限制性较强，倘若学生仍用传统的写作思维模式写文章，就很容易产生偏题等问题，因此，教师在教学的过程中，要让学生严格地按照任务型作文，增强学生的写作意识，帮助学生更好地学习。
例如，教师在教学时，以“2015年高考作文一卷”为例，文章的立意是：“小陈举报父亲是对他人负责，对生命的敬畏，同时，还有对父亲的爱”，而学生在审题时没有认真看，会将其写成“敬畏生命，对人负责”这就是一种偏题的表现，在这样的写作思维下，学生很难将孩子举报父亲这件事情，很好地结合到写作内容中，没有按照任务驱动型作文的要求来写，这样写出来的文章，容易被教师判为偏题，由于学生的想法与命题者的命题要求有着一定的差别，使得写出来的文章也无法达到标准，因此，教师在教学中，要让学生能够准确地抓住写作的要求，在写作时严格地按照驱动型作文的要求来写，不断地加强学生的审题训练，促进学生的学习，增强学生的写作信心。
二、运用思维训练，培养学生写作意识
在高考的语文教学过程中，教师要不断地加强对于学生的思维训练，在高中时期，学生会有各种各样新奇的想法，教师可以利用这样一个特点对学生进行锻炼，使学生能够养成批判性的思维，更好地进行任务驱动型作文的写作【2】。
在教学时，有一些学生喜欢写一些套路议论文，在开头提出观点，中间进行分三段写作，每一段有一个论点，并且在论点中加一些名人事迹，结尾进行点题归纳，这类的作文在高考作文中十分常见，被称为高考体作文，教师在以往的教学中也是鼓励学生这样进行写作，因此，大多数的学生写作时都是使用这个形式。这一样写出来的文章，没有实质性的内容，没有进行分析和归纳，现如今，高考作文不断变化，学生再用这样的形式就很难得高分。面对这样的现象，教师在教学中要加强对学生的思维训练，提高学生的写作表达能力，让学生写出来的文章有逻辑性并且语言优美，同时，教师在教学时要不断地培养学生的批判性思维，让学生能够在文中进行因果分析，归纳推理，在这样的训练后，学生在写作时会思如泉涌，不断地增强写作的信心。
三、加强素材运用，提高学生写作能力
在高中语文的教学过程中，教师在平常的教学中就要对学生进行不断的训练，为了更好地发挥任务驱动型作文的价值，除了让学生加强审题，对学生进行思维训练以外，教师还要让学生在日常的生活中不断地积累素材，加强对时事的关注，引导学生在课后观看新闻联播，另外，教师还要对于学生进行时事评论写作训练，不断地提高学生的表达能力和写作水平，使学生在写作的过程中也能够加入实时，对于论点能够有效的分析，更好地提高文章的可读性。
教师要不断地引导学生关注新闻时事，在这样的方式下，学生不仅能够了解，国际上发生的一些大事，同时还能，对世界的变化有一定的了解，学生在观察时事时，也能够不断地积累作文的素材，教师要引导学生将其积极的运用在写作当中，通过这样的方式，能够提高学生的思维能，促进学生的发展，在教学中，教师让学生关注时事时考虑一些问题：“这件新闻为什么会发生？实质是什么？你认为产生的原因是什么？该怎样解决？”使学生带着问题去进行了解，并且在学生了解新闻后，教师可以让学生进行写作练习，更好地培养学生的理性思维，能够不断增强学生的写作能力。
在高中语文的教学过程中，教师若想要真正的实施任务驱动型作文就要摆脱传统教学的束缚，进行创新设计。在平常的教学过程中，加强对于学生的审题训练，使学生能够准确地掌握写作的要求，同时教师也要帮助学生养成批判性思维，加强对于时事的关注，让学生在日常的练习中养成良好的写作习惯，更好地提高学生的写作能力，为学生将来学习打下良好的基础。
参考文献：
【11】岳玉芬. 浅谈高中语文新材料作文教学策略[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(029):P.26-26.
【2】王川. 浅谈高中语文新材料作文教学[J]. 山东青年, 2019, 000(006):121.