魏勇
重庆市合川龙市中学
摘要：在我国教育改革强劲发展的势头下，学生能力的全面发展已经成为教育领域研究的首要课题，探究新型教学方式促进学生素养全面提升也成为各学科教师的重要任务。基于生活角度开展教学作为备受关注的新型教学方式，因具有显著效果而受到教师们的欢迎与尝试，将其充分纳入初中语文课堂中也成了有关教师努力的方向，然而就初中语文课堂中的生活教学现状而言，仍存在诸多亟待解决的问题与不足。基于此，本文将通过简要分析初中语文教学现状的不足，系统阐述如何从生活角度出发来开展初中语文教学。
关键词：生活角度；初中语文；现状不足；教学策略
引言
所谓基于生活角度开展教学，顾名思义则是在教学实践中，教师往往会关联生活实践为学生讲解相关的知识内容，以期通过此种方式降低知识的抽象性与难度，促进学生加深对知识的理解。生活化教学在新课改的时代背景下则逐渐受到了教育领域的关注，此种教学方法的优势能够有效激发学生学习兴致、促使学生形成自主学习的良好习惯，加之初中阶段的学生尽管已经形成了一定的认知能力，但其逻辑思维等能力仍有较大的提升空间，其往往会在接触相对庞杂的语文等人文知识内容过程中遇到诸多困难，教师则可针对此现象而基于生活角度开展语文教学。
一、初中语文教学现状中普遍存在的问题简要分析
当如生活化教学等多种新型教学方式被引入课堂且取得显著成果后，包括初中语文教师在内的教育者们也在积极做着类似的努力，然而就当下初中语文教学现状而言，实施生活化教学等新型策略仍会遇到一些阻碍，因为语文教学现状中还存在某些难以解决的问题：首先，教师仍拘泥于传统的教学理念与模式下，固守单一的灌输式教学，难以适应诸如生活化教学的新型教学方法；其次，教师对生活化教学等新型教学方式并不熟悉，也就难以基于教材知识设计相关的生活化课堂场景，致使学生无法深入体会知识的生活化层面；最后，教师在为学生布置课后练习时往往囿于“题海战术”等传统理念，并不善于在练习中将知识与生活密切联系在一起。以上的问题均为初中语文教学现状中对实施生活化教学造成难度的原因，因此为真正从生活角度开展语文教学，以不断塑造学生的人文精神与逻辑思维，此类问题亟待解决。
二、基于生活角度开展初中语文教学的有效路径探究
（一）突破传统教育理念的影响，自觉将将生活化教学融入课堂中
作为与教学活动的设计者与组织者，教师的教学理念对教学品质与效果的影响至关重要，只有老师真正接纳了生活化教学方法，才能充分发挥其教学意义。因此，教师亟需转变传统应试教育观念，积极尝试与践行新型教学方法。一旦课堂陷于枯燥与困难，学生便会很快失去学习的兴趣，因此为了适应学生的认知与心理状态，教师需要着力降低知识的抽象性与难度，适当迎合学生的心理特点与认知水平，把日常生活实物引入教学实践中，鼓励其积极观察与研究生活事物，并引用生活实例来帮助学生理解相关的内容，由此激发学生的探索与表达兴趣，并使其深刻体会语文知识的生活价值。
（二）为学生创设直观的知识生活化场景，使其感受人文知识的魅力
基于生活角度开展教学的表现之一即为学生在课堂中打造相关的生活场景，使其在相对熟悉的环境中深入理解知识的形成过程与发生逻辑，因此在初中语文课堂中，教师需要为学生创建生活化的知识场景，这就需要教师在设计教学方案时积极构建知识内容与生活现象的联系，如在讲述某一篇文章时，利用多媒体等信息技术手段来为学生还原文章展现的生活场景，并将生活事物灵活运用于课堂中，促使学生可以身临其境体会人文知识的魅力。譬如，在学习《阿长与<山海经>》一文时，教师可以利用多媒体设备与网络图片资源，为学生直观展示作者描写的童年生活场景，如除夕、元旦时的庆祝场景或者长妈妈送给少年主人公《山海经》时的场景，通过还原文章描写的情境，带领学生们走进作者生活的时空场景，促使学生身临情景地感受长妈妈对主人公的关爱与照顾。
（三）将生活化教学渗透至学生写作过程中
写作是训练学生语言文字表达及逻辑思维能力的主要途径之一，其与阅读教学共同构成了初中语文教学的主要部分，而基于生活角度为学生布置写作任务，是深化学生的生活感受，而语文本身就是承载与传递人类情感的学科，将生活化教学渗透至学生的写作过程以使其真情实感地呈现自身生活，不仅迎合了语文的学科特性，还能够深化学生独特的生活体验，在促使其反思自身生活的同时延伸精神生命。为此，教师在布置写作任务时需要要求学生结合自身的实际生活来传达文章主旨，通过此种方式彰显语文学科的社会生活价值，并逐渐提升学生的人文精神素养。
三、结语
综上所述，基于生活角度开展初中语文课堂，教师可以通过树立创新意识而在课堂中构建相关生活场景、将生活化策略渗透到学生写作过程等方式，最大程度地发挥生活化教学的积极作用，以有效提升学生的逻辑思维与语言文字表达能力，为其长足发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]洪伟峰. 初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2017, 000(009):63.
[2]肖柳. 初中语文生活化教学策略研究[J]. 中国校外教育, 2014.