胡婕
黑龙江省黑河市第五小学164300
摘要：在小学教育教学阶段，教师要针对不同的年级采取不同的教学方式组织教学，要在学习和认识的基础上加强学生对数学知识的理解，提高学生的学习能力，还要加强教师的教育能力，提高课堂组织教学水平。
关键词：小学数学；课堂教学；策略
引言
在小学基础教育中，小学生学习数学需要具备理解能力和逻辑能力。但是对于学生而言，有一定的困难。因此，教师需要针对课堂组织教学，为学生创设轻松有趣的学习氛围。本文主要根据有关小学数学课堂组织教学策略的研究展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、小学数学课堂组织教学的现状分析
随着素质教育的不断发展，小学数学也变得越来越重要，在小学教育中占据了重要的地位。对学生而言，当前的教学现状是非常不利的。首先，课堂教学质量低下是由于教师没有及时更新教学策略，采取创新的教学方式，教学理念停留在传统的教学过程中，课堂氛围也变得枯燥无趣。其次，小学生在学习中缺乏注意力，导致学生不能主动参与其中，对学习失去了积极性，导致教学质量低下。最后，由于个体都存在着差异性，使每位学生在学习中都存在着不同的问题，教师没有及时关注学生的学习和心理的发展，没有给予学生足够的重视，导致学生缺乏学习能力。此外，教师在课堂教学之外，要不断地学习，更新教学理念，提高教学技能，要让学生在课堂教学中发现学习的乐趣，让学生对事物具有自己独特的认识。
二、小学数学课堂组织教学的有效策略
（一）加强学生独立自主的学习意识
教师要提高学生独立学习和自主学习的意识，让学生彻底改变之前的学习情况，让学生对学习具有主观能动性，能够积极参加到课堂教学当中。此外，教师还要针对当前的教学现状，采取积极有效的教学方法来组织课堂教学。
（二）通过游戏教学法培养学生兴趣
在小学学习阶段，大部分的学生都不喜欢写作业，都喜欢玩游戏，热爱游戏是每个小朋友的乐趣，教师可以充分利用学生的兴趣爱好，将数学知识和游戏相结合，只有两者相结合，才能让学生更喜欢上数学课，也可以改变学生学习懒散的问题，提升课堂教学的有效性。教师还可以通过现代化的教学方式，去搜集一些学生喜欢的游戏，展开课堂教学，通过游戏教学法提高学生的认知和理解，让学生从被动学习化主动学习，让学生在游戏教学的过程中学习到更多的知识，可以带动更多的学生参与其中，为小学数学课堂注入新的活力。
例如，教师在学习图形知识时，可以通过拼图游戏的方法，让小学生参与到游戏教学中，去认识各种不同的图形，提高学生的认知能力，促进学生的综合学习。
（三）加强教学指导，促进小学生的知识建构
小学时期是学生一生中最重要的学习阶段，教师要加强小学数学的教学指导，要为学生制定系统科学的教学方法，给学生的学习给予更多指导和帮助。教师要采用丰富化的教学方法，使课堂变得更加有趣。因此，教师要促进小学生的知识建构，将知识与实际相联系，可以将学生所学过的知识通过其他的方式展现出来，帮助学生及时发现问题，并进行改正，让学生尝试自己解答疑惑，还可以形成知识结构，加深学生对知识的理解，从而提高学生的学习效率，有利于组织课堂教学。
（四）注重课堂互动性，为学生营造良好的学习环境
教师要对班级中的学生进行深入地了解和观察，要关注学生在学习中的变化，要采用学生喜欢的方式进行教学，及时采取有效的教学策略，制定教学目标，明确知识的重点和难点，要注重课堂的互动性和有效性，要引导学生学习和思考，必要的时候还可以启发学生学习，不要直接告诉学生答案，要让学生学会和其他学生讨论，加强学生和教师之间的交流和沟通，对于学生的学习非常有帮助，还能够促进教师和学生之间的关系。此外，教师还要发挥学生的主体性，要公平对待每位学生，要带动更多的学生参与到教学中，可以采取小组交流法方式让学生多思考，启发学生，让学生学会分析和总结，从而得出答案。
（五）利用现代化教学手段，提升小学教学效果
随着信息技术的飞速发展，教师要彻底改变传统的教学模式，要创新教学策略，利用现代化教学手段，提升小学教学效率。首先，在教学过程中，教师可以从网上搜集相关资料，通过多媒体的方式展现在学生的面前，为学生营造一个有趣的学习氛围，来挖掘学生的数学潜能。其次，教师要对教材进行了解和研究，要明确知识的重点和难点，让学生重视重点和难点知识的学习。例如，在学习“对称图形”的相关知识时，教师可以从网上搜集一些对称的图形，让学生进行观察，以便于学生能够更加理解对称图形和含义和特点，这样学生学习起来会更加轻松、简单。
三、结语
总而言之，教师要关注学生的身心发展特点，要采取科学合理的教学方法，满足学生的学习需求。此外，教师要增强课堂教学效率，要提高课堂教学的有效性，为学生以后的学习奠定基础。教师要创新教学策略，树立创新意识，才能提升课堂组织教学。
参考文献：
[1]黄添福.浅谈农村小学数学课堂教学状况及应对策略[J].教育教学论坛，2014(47):151-152.
[2]费雨朦.小学数学小组教学中的问题与对策研究[D].陕西师范大学，2015:56.