杨智梅
宁夏吴忠市盐池县第一幼儿园751500
摘要：幼儿教育是孩子们成长的开始，也是国家校园教学以及终身教育的起点。在童年期间受到完整以及科学的教育和文化素质引导将会为后续的成长打下基础。诗词的教育是儿童教学的主要内容，不但可以使孩子们感受到中国古诗词作品的美丽、累积古诗词，也对提高孩子的文学素质有着不可替代的重要作用。当前，儿童诗词的教育没有改变以往的灌输式的教育方法，致使教育成效以及孩子们的能力提升等达不到理想中的成效。这边需要幼儿老师采取创新的方法充分应用多样化的教育方式以及多元化的教育方式作为前提，进一步推进古诗词课堂的发展。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园语言教学中古诗词的运用提出了一些建议，以供参考。
关键词：幼儿园；语言教学；古诗词；运用策略
引言
文化可视为一个民族的血脉，是一个国家发展的精神载体。文化兴则国运兴，文化强则民族强。新时期以来，党和国家高度重视文化建设。古诗词是中国传统文化中的瑰宝，需要通过幼儿的传承和创造来注入新的生命力。针对幼儿诗词教育中所出现的重知识、轻阐释等方面的问题，可通过幼儿园古诗词吟唱教学模式的实践来有效匡正。这不仅有益于幼儿古诗词教育改革的进一步深入，更是对中国传统文化的承继是一场新的探索。在教学实践的过程中，可通过加强古诗词吟唱教学中的师资建设、聚力古诗词吟唱教学中的课程开发及家园合作共同营造良好吟唱氛围等策略的实施，扎实推进幼儿园古诗词吟唱教学实践。
一、幼儿园古诗词教学价值
（一）陶冶幼儿的情操
古诗词能够流传几千年仍备受重视，是因为其背后厚重的人文内涵。古诗词看起来较为简单，但是其之中却蕴含着极其复杂的思想以及爱国主义精神，而且富有着优美的意境和工整的语言排比。对于幼儿开展古诗词教育，特别是教育人文底蕴丰富的古诗词，例如《观沧海》等，不仅可以对幼儿的爱国主义精神进行引导，还可以进一步陶冶孩子们的精神事业，进一步提高孩子们对于古诗词的认识以及学习水平。
（二）促进传统文化传承
古诗词是我国传统文化之中不可替代的重要部分，关于文化的继承以及流传有着极其重要的作用。在幼儿园教学之中进行古诗词教育，可以把这些优质的传统文化进行进一步传承。儿童是一个可塑性较强的时期，运用古诗词对孩子们开展叫徐额，可以进一步深化孩子们对古诗词的理解，这之中较多的思想以及文化都能被幼儿转化为一种行为标准，进一步对孩童后续的成长造成引导。通过这些可以得出，进一步进行古诗词教育，可以进一步推动传统文化的进展和发扬。
二、古诗词教育存在的误区
我国对幼儿古诗词教学逐渐加强了注重程度，但是在教学中老师以及家长们都存有着一些错误的看法，幼儿时期的孩子们对古诗词的学习和教育不会像小学生以及中学生那样细致理解和琢磨，使诗词的魅力大大降低，也不可以硬性要求幼儿将古诗词进行北宋。因此教师在对幼儿教育进程之中对古诗词运用要对几个方面多加注意：第一，许多孩子们的家长对于孩子门的要求太过严谨，他们认为孩子对于古诗词没有进一步的透彻解析，背诵古诗词致使一种浮于表面的形式，仅是记住了部分诗句，所以教师在教学之中只让孩子们朗诵诗歌。
这样的作法并不是合理的，我们可以得知，古诗词也是一种艺术，对于艺术教育，首先需要让孩子们开展感知。因此，朗诵是教育的首要也是必要。有没有对古诗词的意思了解是次要的。当孩子们大声朗诵古诗词的时候，可以进一步体会到古诗词中的优美韵律。孩子们在朗诵的进程之中培育了读古诗词时的感知，经过最开始的感受去感受古诗词的魅力。他们会知道，古诗词并不是很难，并不是大人们才可以学会的。
朗诵古诗词就像学习儿歌一般开心。除了这些，要注重对古诗词开展解释，进一步推动孩子们对古诗词的学习更加简单上手。老师和家长们都会觉得，对于孩子们而言，古诗词是非常难懂的，因此在教育的进程之中必须对每个字都开展解实。其实这样的解释是教育之中的一个忌讳，对孩子们解析诗词的引导和学习出现了一定的妨碍作用，将部分本来不要解释的词语进行强硬解释，不但会对诗词本身的魅力造成一定的毁坏，更会影响孩子们对于古诗词的解析和学习。如此一来，会致使许多的古诗词教育失去最原本的教育目的。第三，孩童时期的记忆力正处在巅峰时期，孩童们期间朗诵的诗词或者文章会在脑海之中存留很长时间，直到转换为自己的知识。所以，家长以及教师需要进一步注重对孩子们在记忆力巅峰时期朗诵的诗词。让孩子们背诵经典的词句。
除外，因为许多家长的功利心较重，将自己的孩子们可以背诵诗词当作炫耀，并且要求孩子天天背诵诗词，这样的作法在很大程度上违反了诗词教育的初心。
三、幼儿园古诗词教学的实践策略
（一）童心深化，传承幼儿古诗词教育光辉
中华文化源远流长，其千年的底蕴丰富至极。孩童时期的孩子们都是小天才，只要使一个孩子爱上朗诵诗词，其余的孩子也都会爱上朗诵诗词。使孩子们在朗诵学习古诗词的大路上携手共进，让他们成为传递经典火炬的接班人，让中华文化的精华被他们吸收。不需要担心孩子们对古诗词的理解力不够，所以要求孩子们不需要理解，只需要进一步的朗诵。我们相信，诗词的魅力可以引导每一个的思想和心灵，让我们朗诵诗词、流传诗词，让古诗词的魅力传遍每一个幼儿校园，让孩子们都可以成为中华文化的传播者。
（二）游戏化教学——活泼诗意
陈鹤琴曾说过，游戏是孩子们的灵魂。在游戏之中教学，是符合学龄前儿童心理的主要教学方式。奠定朗诵古诗词的基础对于孩子们来讲是无趣和枯燥的，运用游戏的方式进一步增添这一进程中的趣味，能够帮助孩子们对诗词魅力所吸引和学习，进而将其转化为一个开心的教育。例如在区角游戏之中，美术区可以进一步供应其余的美术教材，使幼儿散发充分的想象力，进一步绘制成为自己的已经；表演区供应装扮工具以及音乐等，让孩子们经过唱歌的方式，进一步表达诗词意境。
（三）构建“家园联合”教学模式
不管是对幼儿园教育来说还是对孩童古诗词教育老说，语言环境都是极其注重的。所以，幼儿老师需要和家长指尖联手建设起“家园联合”的教育方式，把孩童们古诗词教学从课上进一步延长到课下以来，进一步推动孩子们的语言能力进一步提高。在搭建“家园联合”的方式的进程之中，老师能够进一步利用微信、QQ等，使孩子们在夹中完成部分古诗词的朗诵任务，之后由家长把录制的视频传到往上，对于表现优质的孩子，老师能够提出表扬，进一步促进孩子们和家长一起开展古诗词朗读，使孩子们可以在良好的教育环境之中学习和成长，最后，老师需要和家长们保持及时交流，把握孩子们在家庭之中的表现，进一步推动在课程教育的进程之中为孩子们供应及时的教育，进一步推动语言的提高。
（四）借助信息技术培养学习兴趣
对于孩子们来讲，不管是古诗词的理解还是语言的对比都和现在的日常生活相差甚多，这致使他们在解析古诗词时有着一定的阻碍，许多孩子会因为这些对古诗词的教育兴趣大大降低，探讨这之中的原因，大多是由于幼儿老师没有融合孩子们的年龄特征、知识水平运用最合适的教育方式，致使综合下的教育进程过于无趣。所以，在古诗词教育进程之中，老师必须进一步利用信息技术，采集部分和古诗词相近的卡通或者视频数据等，进一步绘制成为教学内容在课程上给孩子们放映，进一步增添教育进程之中的趣味，推动幼儿教育的进一步提高和进步。
结束语
结合以上几点，古诗词是中华文化之中最主要的一部分，其囊括这中华民族的文化内涵和爱国主义精神，是搭建中国价值的主要一部分，尽管幼儿教育的古诗词教育之中较为简单，但是依就非常丰富的价值，对于幼儿语言的表现力、审美观念的培育和幼儿情操具备非常大的推动作用。在现实教育之中，第一要结合现实，依照幼儿的现实状况选用恰当的古诗词，再依照教学目的采用多元化的教学方式，营造优质的教育环境，进一步进行丰富的现实活动，进一步完成预期中的教育目标和结果。
参考文献
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