钱欣茹
杭州市濮家幼儿园 310000
摘 要：家园双向模式的幼儿电子成长档案打破了传统纸质幼儿成长档案评价单一的记录模式，它利用 PowerPoint （简称 PPT）软件工具制作成集声音、录像、照片、文字等于一体的多媒体电子档案，实现了教师、幼儿、家长三位一体的有效互动，体现了评价的多元化。利用 ppt软件易操作、易修改、易保存的特点，我们开展了家园双向模式幼儿电子档案评价的实践研究。
关键词：双向模式； 电子成长档案；三位一体； 评价
一、研究的背景和意义
档案袋评价是教师根据教学目标与计划，通过有目的有计划地选择、收集幼儿作品，展示幼儿在一段时间内发展进步的历程，以有效促进幼儿在知识、技能与态度、情感、价值观等诸方面协调发展的评价方式，我们在使用的纸质《成长手册》就是档案袋评价的一部分。它符合现代教育评价“强调评价的目的不是为评价而评价， 而是为发展而评价”的理念，能够充分体现评价作为“促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”的发展性功能。（1）
但目前许多幼儿园在实际运用档案袋评价时存在着一些问题：
1. 纸质资料不易保存
一般幼儿园的纸质成长档案都是一个学期一本，有时因为家长或幼儿的原因，成长档案会在过程中破坏或者丢失，孩子成长经历无法弥补。
2. 盲目收集、选择幼儿作品
有些教师为制作档案袋而让幼儿去创作能放进档案袋的作品, 以凸显档案袋的充实; 许多幼儿园把档案袋仅仅当作是幼儿学习最终成果的展示, 使档案袋评价变成了成果型评价, 教师在选择幼儿作品时，还存在着很大的目地性：多是所有作品的汇总袋，把档案袋当成放置作品的保管袋, 只要是幼儿的作品就放进去, 致使档案袋虽然装得满满的, 却没有多少意义；多是某个主题活动的成果作品，且绝大多数是美工方面的作品；多是幼儿的优秀作品。这些作品没能反映幼儿的一步步成长和进步，教师也不能据此提出进一步的教学目标。
3. 模式化记录，缺乏个性展示
纸质档案是根据设计好的档案模板统一印刷出来的，教师则是根据统一的模板要求，分别用文字或照片的形式进行记录，不能进行个性特长的展示，也没有适当的空间去记录，照片内容少，满足不了家长的需求，教师自由调整的空间较小。
二、家园双向模式的幼儿电子成长资料包平台的创建
1.家长摸底调查，确定媒介形式
在通过网络调查发现，一些走在前沿的幼儿园都纷纷开始尝试建立幼儿电子档案，但目前尚无专业的网络公司为幼儿制作电子成长档案，且这些平台费用昂贵，所以我们考虑以操作相对简单、形式变化可以丰富多样的PPT为媒介为每个幼儿建立电子成长档案。
在实施前我们先向家长摸底了解是否会使用电脑中的ppt软件，家中是否有设备支持等，基本上每个家庭都有电脑，大多数家长都会使用ppt，有些还比较精通的，所以媒介形式就确定下来了。在家长会沙龙环节我们把电子成长档案的意义告知家长，具体操作方式和家长简单交流一下，询问家长觉得使用中会有什么困难，从这些问题中可以看出双向模式电子档案设计时的难易程度如何把握。其中如果有些家长对于一些问题不太清楚的教师可以及时进行培训，确保电子档案顺利的实施。
2.资料分类收集，便于选择制作
以往照片、视频都是按照不同的活动内容分类，每个孩子的照片都混在一起，给老师选照片增加了难度，为了方便整理现在我们以每个孩子的名字建立文档，按月份整理其一个月中的活动内容，具体可分为当月该幼儿交往、作品、趣事、具体活动内容等文件夹，直接在整理照片、视频、录音时就完成了分类工作，成为电子档案的初级形式，为以后的电子档案制作提供了很多便利。
同时教师可以将照片、视频等重命名，标注文字内容，方便教师记忆。家长也可在家和孩子一起整理当月的生活出游照片、视频等以相同的方式收集整理，家园双向模式的基础电子资料包清晰明确。这种分类也帮给大班毕业班制作毕业册带来了便利。
3.反思调整沟通，修正完善模块
在整个电子资料包的创建中我们不断的修改、完善。在收集幼儿资料的时候我们制定了一份记录表，定期统计幼儿照片视频等数量，保证每位幼儿每月都有10张左右照片、1个视频、一个录音，多方位满足家长想了解幼儿在园生活的需求。
教师在每月ppt模板制作过程中可以根据季节、活动等变化做出相应调整，比如春天使生机勃勃的绿色背景、秋天是落叶枫飞的金黄色背景，过年充满了喜庆的红色等，让我们的电子成长档案显的丰富不单调。
在传送电子资料包的时候尽量和家长以“面对面”的形式接收，保证及时收到资料，如有个别家长不方便，可以直接传送到邮箱，有效期为30天。
有家长反应电子版成长档案的没有纸质的存在感，不方便幼儿翻阅，所以我们每学期都会汇总打印，把一学期家长个性化的电子成长档案发给幼儿，沉甸甸的一份资料让老师欣慰、让孩子兴奋、让家长满意。
三、双向模式的幼儿电子成长资料包实施方法
1. 照片记录法
在幼儿电子成长档案评价中，运用手机拍照功能随时观察记录幼儿一日生活中的点点滴滴，具有真实性、直观性。如幼儿在上课的表现以及游戏、散步、互动、吃点心等活动的瞬间，通过照片记录来分析幼儿的行为表现。
2. 文字描述法
我们用随笔的形式将幼儿的言行有选择地记录下来，如幼儿在分区活动、生活活动中的情况，并把这些文字插入到设计好的模版中，有利于教师、家长更好地了解幼儿的信息，为幼儿的持续发展提供指导和帮助。
3. 音频视频剪辑法
在幼儿电子成长档案中，我们运用音频视频的形式直观地记录幼儿的成长过程，用录音设备录下幼儿讲的故事、唱的歌曲，用摄像机拍摄幼儿学习、生活的情况，用影像实录的方式真实地记录幼儿的行为表现。
随着社会的发展，现在手机电脑都成为家庭必需品，这些方法不管是教师还是家长都是在平时生活中经常接触到的，基本上人人都会操作，为电子成长档案建立打下了良好的基础。
四、家园双向模式的幼儿电子成长资料包的特点与反馈
1.存放更具简便性
传统纸质的成长档案以档案袋或文件夹的形式呈现，班级中几十名幼儿的成长档案占满了储物柜。而幼儿电子成长档案存放在电脑中，节省了空间。PPT幼儿成长电子档案制作简单，使用简便，稍具计算机知识和操作能力的家长都能使用。
2.运用更具有生活性
幼儿电子成长档案中的所有材料，都是来自于幼儿鲜活丰富的学习和生活场景，具有极强的生活色彩。在活生生的图像面前，教师、家长的评价和幼儿互评必将充满激情，同时也一定更加具有针对性和激励性。当幼儿在电子档案中看到自己精彩有趣、充满活力的成长过程时，这对幼儿健康和谐的成长将产生巨大的促进作用。
3.模式更具有创新性
普通的纸质成长档案都是统一模版印刷，所以形式都是千篇一律缺乏个性展示，而电子成长档案可以随时变化，家长和幼儿可根据自己的喜好编辑照片、添加动态效果等，每位幼儿都有个性的电子成长手册。
4.主体实施更多元化
在以往的纸质档案中教师成了实施的主体，大部分教师在制作和评价档案袋时，都是独自进行的，与幼儿和家长的沟通很少。这就导致幼儿档案袋评价变成教师个人的事，教师要兼顾一个班30几个人，工作量不言而喻。而家园双向模式电子档案实施过程中教师只是作为最基础的资料收集者和传输者，家长和幼儿成了电子档案的主体实施者，实现了主体回归，同时教师也减少了一定的负担，更加能专心收集资料，记录幼儿成长点滴。
五、结束语
电子档案袋既是物品，又是一种思想方法，还是一种做法。而其理论与实践的逐渐成熟，将弥补传统档案袋的不足，同时也期望产生意想不到的效果，特别是幼儿在电子档案袋完善与展示过程中的实践参与，使其从中收益。在这个过程中，我们不仅潜移默化地促进教师、家长、幼儿三位一体的有效互动，还增进了教师、家长的多媒体技能，以及幼儿分享、交流的良好品质。
[1]姚伟, 张婷, 谭梅.幼儿探究性学习活动的发展性评价.学前教育研究, 2006,( 3) : 44~45
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行) 解读.南京: 江苏教育出版社, 2002