刘晓连
福建省龙岩市上杭县第二实验小学 364200
摘要：在学习数学这一个科目时，审题能力是学习数学的基础能力。在数学考试中考察的不仅仅是学生的计算能力，还有分析能力，判断能力以及推理能力。而考试题目不仅仅是计算题，也有应用题。也就是说，想要提升数学成绩，最先重视的应该就是审题的能力培养。但是在小学数学的高年级阶段，审题仍然还存在着大大小小的问题。本文为了培养学习者们的审题能力，探讨了目前小学高年级的学习者们存在的数学审题问题并探究具体方法。
关键词：小学数学高年级；审题能力；培养策略
在小学的教学过程中，尤其是数学这个科目。作为老师除了传授学习者们运算方法之外，还会为学生详细的讲授应用题的做法，也包括解题的能力和掌握解题的技巧。而审题能力就是一切的基础，也是最开始的一步。当前，小学高年级的学习者们普遍存在的问题是，读取数学问题的信息时非常不仔细，甚至有敷衍的情况，这样会对学生解答出正确答案起到阻碍作用。培养审题能力孩子们在学习道路上的重要任务，也只有这样才会帮助学习者们提高解决数学问题的综合能力。
1为什么培养审题能力
单从“审题”这两个字的字面意思来看，就是审视题目。通过阅读，做到对题目的充分理解。找到已知条件。确认求证的问题，了解其中想要表达的信息。更深层次来说，甚至可以阅读到想要考的知识点。从学生角度来看，培养良好的审题能力，不仅仅是为了提高数学成绩和数学的综合能力。更是为了促进学生的全面发展，帮助他们养成一个良好的学习习惯。在小学高年级的学习者中，有很大一部分的同学都存在着做题不仔细，容易马虎的情况，这些都是不好的学习习惯。究其根本，这些问题的本质就是没有养成良好的审题习惯，也就是审题能力低下的表现。准确审题是数学的根基，是一种非常重要的能力且不可忽视，培养审题能力可以提高学习者的素养，以提升学生的身体能力。
2审题能力方面存在问题的原因
2.1题目具有一定的难度
在小学阶段，低年级和高年级的数学题目的难易程度明显不同。高年级的题目会更有难度一些，甚至有些题目不会将已知条件直接告知，而是需要认真思考一番。还有一种情况是题目中给出的条件并不全都会用上，有些条件会有一点点的迷惑性，需要孩子们自己去独立判断。所以有很大一部分学习者在审题方面会因为题目难度的增加而出现困难，直接影响到答案最后结果的正确与否，关系到正确率的高低。
2.2学生自身的理解问题
处于小学高年级阶段的同学，在经历过低年级阶段的学习后，对数学知识的接纳能力有了一定的提升，掌握了一定的技巧和方法，但是还是分析问题的能力偏低。尤其是涉及到应用题时，由于生活经验不足，很多情况不能理解，容易走入审题误区。要求他们准确地找到题目中的考点，并整理出解题步骤，是非常有难度的，这也是导致审题这一步骤出现问题的重要因素。比如在六年级的数学应用题中，会常常出买卖问题。如水果店的促销活动，草莓原价18元一斤，现在打八五折，问题是当前的价格是多少？每斤会比之前少盈利多少？在这种问题中学生常常会对八五折认识不清，难以进行有效的分析和转化，是审题过程中的一块绊脚石。
2.3受思维定势的影响
小学高年级阶段的学习者已经经历过了低年级的入门时期，对于数学的解题方法和技巧有了一定的理解。这种先前经验有利于孩子们对数学问题的理解，但也有弊端，会导致孩子们阅读时不仔细，受之前固定的思想影响，理所当然的认为符合某一类型题的解答思路。或者说，看到类似的题目就会自信地认为是相同类型的题，根据已掌握到的经验和方法进行作答。不认真思考问题，不认真分析的现象常有，这些经验也成为了束缚学生的绳索，把他们圈在框里，让学习者们在看到题目的第一眼时，就产生了错误的方向感。
在数学课本中有一道练习题是：足球的现价是68元，由于活动打八折，需要求出原价是多少元？在这道题目中，很多学生都会简单的认为，是在68元的基础上做活动，潜意识会把条件进行错误的转换，直接用68元乘以0.8得出错误的答案。
3如何培养审题能力
3.1教师积极引导
教师是学习者，是学习过程中非常重要的引路者。学生在学习的过程中占据主体地位，而教师则发挥着引导的作用。想要培养学习者的审题能力，教师就要发挥自身的作用，一步步的循序渐进的引导学生提高审题能力。可以从阅读题目入手，带领学生详细的阅读分析题目中包含的已知信息和隐含信息。长久以往，可以督促孩子们形成一个良好的审题习惯，可以达到从侧面上提高审题能力的目的。当然还要注意孩子们之间的理解差异，能力的好坏不仅仅是数学素养的体现，更是语文素养的体现。如果语文基础过于薄弱，那么就会导致学习者自身的理解能力过低，进一步影响对数学问题的审题能力。以小学六年级数学课本中的课后习题为例：一件上衣比一条裤子贵160元，其中裤子的价格是上衣的3/5。那一条裤子多少元？这个题目就包含已知信息和隐藏信息。可以带领学生先反复阅读，让学生仔细思考两分钟寻找到里面的隐藏条件是“裤子的价格上衣的3/5”。因为本题中虽然没有明确给出裤子的价格，但给出了裤子和上衣之间两者的关系。这样就可以利用学到的相关知识，求出裤子的价格，想要培养他们审题能力的第一步就是要先从阅读开始，对题目进行分解，慢慢探索每一个信息，不能急于求成。
3.2趣味性教学
数学这个科目本身就有非常多的公式和定理，理论性知识较强，还有非常多的计算，枯燥性强。身为老师，这个时候就要寻找合适的方式克服这种弊端，降低枯燥性。要培养审题能力就要首先培养出对数学学科的兴趣，不可以只是让学生强硬的背记公式定理，反复练习计算能力。要引导学生仔细审题，培养他们审题能力的同时，要学会趣味教学。用多种多样的教学手段对学生积极引导，引发学生自己去探索题目本身的奥秘。让他们学会独立地思索问题，独立地寻找方法和答案。还以六年级数学教材中的课后习题举例，有这样一道题目：一个直径为10cm的瓶子，水的高度是8cm，将瓶盖拧紧，倒置放平，无水部分是圆柱形。高度是17cm，问这个瓶子的容积是多少？在面对这个问题时，带领学生分析题目可以充分的利用多媒体设备。以PPT动画的形式放印出来，让学生更直观的感受到问题的含义，以及无水部分的形状。或者可以直接把一个直径为10cm的瓶子，带到班级中亲自实验给同学们看。向他们解释这个题目的意义，这样的趣味性教学的方法效果远远好于一味地灌输式教学。
3.3养成好的学习习惯
学习者毕竟是学习过程中的主体，让学生养成一个良好的学习习惯，对题目保持严谨的态度，才能从根本上提高审题能力。对于粗心马虎的同学，更要重视。因为他们已经养成了不好的学习习惯，修正的过程是非常困难的，教师需要做的就是将认真的态度教授给学生。阅读题目的过程中，每个标点符号都发挥着非常重要的作用，细微的细节更不可忽视。如0.5和0.05，这完全就是两个不同的数字，差之毫厘，谬之千里。
3.4落实到笔上
想要认真审题，仅仅靠眼睛必然有些不足。阅读的同时，手中的笔也要发挥它的作用，勾划出题目中的重要信息，可以有效的防止在做题过程中出现偷换概念的行为，尤其是在进行单位换算类的题目时，要着重的标出数字的单位，比如千克和克，厘米和米这类单位。
4结束语
总的来说，教师需要从多方面培养学生的审题能力。这不仅仅是为提升孩子们的数学成绩做的努力，更有利于提升其他学科的整体素养。还可以教授学习者更多的知识，引导他们更好的对待生活，树立好的态度，养成好的习惯。
参考文献：
[1]张芮菲.浅谈小学数学教学中学生审题能力培养策略[J].百科论坛电子杂志,2020(1):197.
[2]车亚平.小学数学学生有效审题能力培养研究[J].科教文汇,2020(7):147-148.
[3]田军.浅谈小学数学应用题教学[J].学周刊B版,2014,(2):169-169.