邢海峰
常熟市沙家浜中学 江苏 常熟 215500
摘要：随着新课改的深入推进，我国初中教学的模式不断调整变革，以适应新课改的变革。当前，大量的教学实践研究证明，受学生自身、学校、家庭和社会等多方面因素的影响，当前学生思想道德素质的培养情况并不理想。由于在素质教育的背景下，德育逐渐成为首要的教学内容，因此对整体教育目标的实现产生了一定的消极影响。所以，教师应该充分发挥在教育活动中的主导作用，根据德育内容的特点，以及学生的认知发展规律，实施具有针对性的教学活动。这样一来，更加有利于德育流程的不断优化，从而循序渐进地促进学生思想道德修养的提高。
关键词：初中班主任；德育工作；策略
引言
在素质教育为主流的教学背景下，学生们的全面发展和核心素养提升成为了越来越多人关注的目标。初中阶段正是青少年成长和发育的关键时期，这期间的教育教学很可能会影响他们的一生。班主任是班级中和学生接触最多、关系最为密切的教师，理应对每一位学生的真实情况有所了解，并且有针对性地提供相应的帮助和指导。做好班主任教育，最离不开的就是有效的语言沟通和强大的语言魅力。班主任需要时时刻刻关注学生们的成长和发展，并且与其进行有效的沟通。然而学生们本身所具有的差异性使班主任不得不灵活地进行沟通，而与学生们之间的沟通艺术，则是需要班主任在教学工作开展期间不断提升和完善的。
1初中生班主任管理工作的内容
对于班主任来说，初中时期的班级管理工作极具特殊性。由于初中阶段对于学生们而言十分重要，对其价值观和人生观形成都有着不容忽视的作用，班主任必须慎之又慎，这无形之中就导致了初中班主任本身就要承担巨大压力这一事实。班主任的工作主要包括三个方面，其中传授课程知识、讲解学习技巧是最基础的，也是占用班主任时间最多的。班主任需要在班级管理的同时承担授课和批改作业的任务，同时不断发现和挖掘学生们的潜力，培养学生们的学习兴趣和学习意识。而班级管理则是班主任工作中十分重要的一项内容，对班级的管理和建设引导是每个班主任都非常头疼的事情，毕竟要面临的是一个个独一无二、无可替代的孩子，需要打起十二万分的精神制定班级管理制度，并且选拔相应的班干部维持秩序和制度的运行。对班干部的培养、班级基本章程的设立和完善是一项长久的工作。而除此之外，班主任还要注重对青春期的孩子们进行心理沟通和疏导，密切关注班级内的每一个孩子成长变化，并且有针对性地进行有效的指导和帮助。其中，关注每一个青春期孩子的心理变化和发展，培养良好的价值取向，确保他们能够平安健康地度过自己的青春期，是每一个初中班主任最为特殊也是最为重要的教育任务。
2新时期初中班主任德育工作策略
2.1科学合理组建小组和进行任务分工
新时期的初中班级管理中，班主任应该结合德育教育的理念与素质教育的要求，实行以德育为基础的班级管理，以此提高班级管理的效果，促进学生健康成长与综合素质的发展。班主任应该与学生建立亦师亦友的新一代师生关系，加强与学生的沟通与交流，拉近师生关系，以此为基础建设良好的班风和完善班级管理的制度，注重培养学生良好的道德品格、学习习惯和行为习惯，同时还需要指导学生积极主动地学习，指导学生形成适合自己的学习方法。完成以上班级管理指标，应该发挥小组合作的优势，将小组合作模式应用于初中班级德育管理的实践中，先科学合理组建小组，再进行任务分工，为提高班级管理效果打好基础。例如，对于组建小组而言，一般可以将一个班级分为5-8个小组，每个小组可以由5-8人组成，小组中的学生可以相互督促学习，互帮互助，促进共同进步和集体的发展。教师应该根据班级德育管理的需要，结合班级中学生的学习基础、学习态度、道德品格、行为习惯、兴趣爱好、性格特征等进行分组，每个小组均匀地分配不同特质的学生，让学生以小组为单位共同参与日常学习探究、劳动与其他文体活动等。
在分组之后，教师应该指导各个小组先选出组长，再进行其他的任务分工，可以由一人负责多项任务。比如，在一个小组内可以选出学习辅导员、活动组织员与对外联络员、值日监督生、小组纪检员、自律督促员等，分别负责不同的工作，从而为深入开展班级德育管理打好基础。
2.2激励评价引导学生扬长避短
班主任教师在教学管理工作中需要善于发现学生的闪光点，通过言语激励向学生传递正面的信息，使之将个人的优秀品质发扬下去，进而提高德育工作的质量。比如，班级中的后进生在集体劳动中表现十分积极，班主任就可借机表彰他们，肯定他们热爱劳动和班集体的精神，并鼓励其在学习中发扬不怕苦、不怕累的品质；平常比较叛逆的学生主动帮助其他同学时，班主任也要及时予以表扬，让他们敏感的心得到激励，有意识地反思和改进自我。
2.3理论联系实践，促进学生知行合一
初中班主任在组织德育工作时，还要注重开展各种实践活动，以此为学生提供体验和经历的机会，促使他们达到知行合一的状态，进而提高德育成效。例如，班主任可以带领学生参加“预防青少年犯罪”的讲座活动，并要求他们据此设计一份手抄报，围绕青春期的烦恼、良好习惯的养成、情绪的合理发泄等展开分析，从而强化其法治意识和道德观念；也可鼓励学生为社区中的孤寡老人送温暖，使之树立尊老、敬老的意识，并能够主动去帮扶弱势群体，从而有效增强其道德品质。
2.4利用多媒体设备开展主题班会的德育渗透
随着信息技术的快速发展，教师可以在主题班会上采用多媒体技术进行德育的渗透，如结合多媒体技术将一些关于德育的视频、音频、图像呈现在学生的眼前，同时能使学生形成良好的道德价值观念。
2.5完善评价机制，强化学生的整体素质
教学评价是教学活动的重要组成部分，也是强化德育效果的重要途径。在德育活动中，建立完善的德育评价机制是提升德育效果的重要前提条件。为此，教师应该进行统筹的考虑，并在此基础上构建完善的德育评价机制。这样一来，可以对德育评价活动进行合理的指导，从而使德育流程进一步得到改进。为了构建完善的德育评价机制，教师需要充分思考以下几个方面的内容。第一，评价主体。学生是课堂的主体，所以需要引导学生参与到德育评价当中，让学生对自己的思想和精神状态进行反思。第二，评价方式。要将口头评价、肢体语言评价、书面语言评价等不同的评价手段进行合理搭配。第三，评价内容。德育活动的内涵是十分丰富的，无论是劳动意识、集体主义观念还是自觉纪律意识、心理健康状态，都可以视为德育的重要组成部分。最终，通过多个角度的评价，逐渐对学生的全面发展产生了积极影响。
结语
总而言之，在初中班主任班级管理工作中，和学生进行沟通并非易事，班主任应当在充分尊重学生的基础上，引导学生找准方向，使其健康快乐地成长。
参考文献
[1]谷炜.试论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(02):141.
[2]曹小丽.浅析提升初中班主任教育工作的对策[J].课程教育研究,2017(28):184.
[3]郭俊菊.关于初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].文化创新比较研究,2017,1(17):108+110.
[4]徐友建.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究,2016(13):183.
[5]陈小燕.初中班级管理中的道德教育方法探微［J］.新课程研究，2019（13）：39-40