李锐
四川省成都天府新区华阳实验小学
摘要：基于新时代的发展，对于人才的需求更加注重全方面的素质和能力，而这就对教育工作提出了更高的要求。在小学班级管理中融入德育教育，是班主任教育工作中不可缺少的课题，为此，需要他们优化该项工作中的实施目标和内容。鉴于此，本文对小学班主任班级管理融入德育教育展开了研究，并提出了相应的应用措施。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育
引言
德育教育融合于班级管理当中，是为小学生创设道德素质教育的重要手段。对于小学生而言，对其自身思想与观念的发展也起着积极地影响作用，且有助于推动教育工作的有效开展。在班级管理中强调德育教育，不仅为学生创设了传授德育知识的平台，能够帮助学生提高素质水平，同时对于其学生的学习也有一定的影响，有利于实现素质教育的目标。
一、小学班主任班级管理中德育教育的价值
德育教育在小学教育中占据着重要地位，对于推动素质教育发展有着重要的影响意义。就目前小学教育中，强调融入德育教育，尤其是在班主任班级管理工作中，更加注重对该项内容的突出，对于推进德育教育的渗透具有重大价值。
主要体现于以下几方面：其一，班主任班级管理的相关规制，涵盖了多方面的具体指导和规范，这些都是对德育教育的融合，对于学生养成良好意识有着重要帮助，且有利于纠正他们的行为习惯，而使其形成正确的道德观念；其二，小学班级管理强调公平公正的原则，为小学生道德素养的培育奠定下了良性的价值观基础；其三，班集体是学生学习德育知识的重要环境，构建良好的班级管理活动能够促使学生形成良好的人生观；其四，班级管理不仅为学生创建了良好的德育环境，对于学生品德素养的发展也具有关键性的影响。基于这些层面，小学班级管理融入德育教育，不仅对学生的身心发展具有一定的良性引导和帮助，对也教育工作而言，也是促进素质教育的有利手段。
二、加强小学班主任班级管理中德育教育的策略
（一）梳理正确的德育教育理念
作为班主任，想要强化班级管理中的德育教育，首要任务就是要树立正确的培育目标。这就需要，教师摈弃老旧的管理思想，引入先进的管理理念，结合时代对于人才的需求，而促进学生多方面的培育。其次，班主任应当根据各自班级的真实情况，明晰班级管理中的任务和责任，增强对学生价值观的正向引导，且将该管理理念传输于家长，实施家校共同配合的教育形式，以便于不再是单纯地关注学生的成绩，注重对学生行为习惯的监督。
同时，增强与家长的沟通，了解学生在校外的生活环境和状况，而有利于教师实行个性化的培养，从而提高他们的道德思想和行为，促进班级管理工作的有效性。
（二）转变班级管理目标
在以往的班级管理中，班主任过多重视学生的学习成绩和课堂纪律，附加学生平时的值日情况为主要管理内容。而这却疏忽了对其德育方面的培养和关注，不利于学生综合素养的发展。为此，应当转变班级管理目标，倾向于对学生综合方面的考核，加强对学生的内在培育。故教师可以将学生平时学习中解决问题的能力、自我反省意识等融入其中，从而促使德育教育的有效性。
（三）丰富德育教育方式和内容
想要提高学生的道德品质及行为，在班级管理中，就要融入德育教育。为此，教师可以采取先进的管理手段，丰富教育内容，结合不同层面实现对学生综合素质的培育。例如，在班级管理中，班主任可以渗透对我国传统节日的传颂和讲述，组织相关的德育活动，如在清明节时，组织学生去烈士陵园进行扫墓，使其感受到烈士们的奉献精神，而强化他们的爱国情感。亦或是借助多媒体播放相关的爱国影片，加强学生的切身体验，更加直观地领略到道德教育的内容，从而激发他们产生情感上的共鸣或反思，而提高他们的道德思想。
（四）提升班主任自身道德修养
班主任作为班级管理当中的重要引导人物，也需要不断提高自身的道德修养水平。为此，学校可以定期进行对教师德育教育的培训，促进整体班主任素质水平的提升。教师应当清楚，自己在管理中给予学生的帮助，充分尊重学生提出的意见，加强和他们之间的沟通和互动，从而创设和谐的师生关系，推动德育教育工作的顺利实行。
总结
综上所述，班级管理工作融入德育教育，对于班主任来说是一项需要长期坚持和维护的工作，故应当采用新时代的管理手段，才能实现对该项工作的优化与创新。教师在该工作中，首先要梳理清楚管理目标，强调德育教育的重要作用，从而改善班级管理的各项内容，同时，教师也要注意自身行为对于学生的影响，致力于成为他们的榜样。总之，德育教育与班级管理的结合，有利于促进小学生的全面发展，对其日后成长产生着积极地影响。
参考文献
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