周邦对
福建省三明市大田县第二实验小学 366100
【摘要】在日常小学数学教学中，思维导图具有特别作用。思维导图又称心智图，是英国教育学家Tony首先提出的。思维导图可以把知识点和逻辑关系通过图形的形式表示，为小学数学学科教学提供形象具体的工具，激发教师和学生思考。本文首先分析了在小学数学教学中运用思维导图的价值，然后提出了如何在小学数学教学中有效运用思维导图。
【关键词】思维导图；小学数学教学；运用分析
在小学的数学教学活动中，小学生思维能力的培养是数学教学的重要内容。义务教育是学生思维发展和知识积累的重要阶段。这一阶段打好基础，对今后学生逻辑思维的深入发展具有事半功倍的作用。数学作为培养逻辑思维的课程，对学生养成正确的思维习惯和思维方式有重大影响，在培养学生创新精神方面也意义重大。
一、思维导图在小学数学教学中的应用价值
在小学数学的教学中，不但应充分发挥教师的主导地位，还要充分理解学科特点;强调学生的主导地位，利用学生的好奇心，激发学生的好奇心和兴趣。作为一种视觉思维工具，思维导图信息丰富，逻辑清晰，使小学的教学知识一目了然。在五年级小学的数学教学中，使用思维导图可以更好地突出每个单元和章节的完整性。思维导图可以提高学生的自主性和创造性，培养少量的思考能力，组织和总结能力。
思维导图还在两个方面为学生提供了实用有效的工具:知识梳理和逻辑建构。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，复习是避免知识遗忘的主要方法。在小学阶段的循序渐进的学习过程中，知识的遗忘是必然的。如果使用传统的教学方法，由于没有充分调动学生的积极性，而且知识点之间缺乏相关性，记忆效果会受到影响。因此，教师可以使用思维导图，形象的表示各个知识之间的关联，以弥补知识的不足，提高记忆效果。
数学是一门逻辑严谨的学科。同一知识体系中的知识点呈螺旋式上升趋势，不同体系之间的逻辑关系也非常清晰。在此基础上，教师可以指导学生在制作思维导图时使用像图表这样的元素，直接展示数学单元的知识系统，帮助学生，为他们的知识奠定基础，为以后的数学课程做准备。思维导图的设计不仅包括知识点，还包括知识应用的情景。教师可以结合思维导图的设计，鼓励学生思考数学知识和现实生活之间的联系，从而提高学生的认知水平和数学知识应用的能力。
二、思维导图在数学教学中的有效运用
（一）优化教学环节，引发学生主动思考
课堂是学校最常见的教学方式，是学校进行教育教学的基本形式。课堂不单是教师展示教学风采，单纯地传授知识的教学，而且还需要发挥学生的能动性，注重学生的主体性地位，是学生与教师进行心灵互动的教学活动。将思维导图应用于不同的教学环节，并通过教学板书来呈现出教学的内容，强化了原有板书的引导、示范及辅助学生记忆的功能。
思维导图能够激活学生学习的兴趣和主动思考的兴趣，通过绘制、解读、应用、回顾思维导图等一系列的教学活动，学生会增强对知识的理解和记忆。以《简易方程》为例，教师从创设情境、明确主题；知识建构、完善导图；知识迁移、深化主题；课堂小结、回顾导图四个环节来展示思维导图的教学活动，让学生在感知、建构、应用及回顾思维导图的课堂教学中，来习得与巩固多位数乘一位数的相关知识。
（二）用思维导图建立错题集
五年级小学生对数学有着较强的兴趣，对知识有着较强的求知欲。但在课下对错题的理解总结和反思不到位。从而无法对以前的知识进行巩固和复习，从中也无法提高小学五年级的数学成绩。传统教法是让学生把错题答案抄上，然后交给老师检查，把正确的过程抄一遍。但这样对错题的巩固和复习是远远不够的。还有些学生对错题的巩固复习起到一些反感和逃避的这种心理行为。因此可以通过建立思维导图，让学生知道这道题的结构，下次再遇到相似类型的题，就更容易得出正确的答案。把不同类型的题型整理出不同的思维导图。这样更便于学生掌握不同类型的知识。如以下这道小学五年级数学题，某工厂计划每月生产3190个文具盒，实际上只用了11个月就完成了计划。那么实际比计划每月多生产了多少个文具盒呢？用思维导图的方式解题，就可以先画思维导图，用图示化的方式去理解题意，这样就可以使问题更加的具体化。
（三）促进教学反思
对于小学五年级的学生来说，他们对数学的知识的掌握和理解有一定的困难性。如果我们老师一直采用于比较死板的教学模式，根本无法让学生体会到小学数学中的乐趣。没有了学习主动性和创造性，学生会对数学产生厌倦和排斥。例如在小学五年级课本中，我们学到的多边形图形面积公式。由于这节课设计的图形较多，性质还有特征，有一些异同点。内容较为复杂。导致小学生对多边图形的面积公式掌握不到位。学生在做这种类型的题，往往因为知识的匮乏而得不到正确的答案。这时候就需要数学老师做一个详细准确的思维导图，让学生更清晰明了的认识这些图形的面积公式。例如这个思维导图：
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多边形面积思维导图
复习是提高小学教学质量的重要的环节。也是对单元知识的整理和整合的重要一关。通过对单元复习，制定思维导图，可以有效的提高小学生的思维能力和自主动手能力。例如有些同学对多边形的面积这些知识点的知识了解不够透彻，不够清晰，求长方形和正方形的面积。往往会用错公式，得不到正确答案。这是就可以在课上通过思维导图，形象的展示长方形和正方形面积公式的区别和联系，课下进行有效的总结，提高他们的思维表达能力。
结语
合理的运用思维导图，可以激发学生的思维能力和主动创造性和动手能力。从思维导图的制作当中能够提高学生的归纳和整合能力，让学生对这个知识点进行了一个全面的认识和全面的了解，从中能够启发学生思维的活跃性，能够对数学教学有了一定的兴趣和主动创造性，全面提高小学生的思维层次，也同时提高了数学的教学质量。在小学数学课堂中有效的运用思维导图，制定非常全面准确的思维导图，可以让我们的学生更好的了解到数学知识点，更加乐意的去学习数学，更加愿意学习数学知识，体会到数学的无比奇妙！
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