雷春娟
泰顺城关中学 325500
摘 要：为了探求思维导图再高中政治教学中的应用，本文将首先从思维导图概述出发，阐述思维导图的应用意义，并将之与高中政治教学结合，论述其在教学过程中的应用前景。其中也包括了思维导图知识框架的构建、思维导图形式的板书运用、思维导图在主观题解答方面的应用。
关键词：思维导图；高中政治教学；知识框架
随着我国教育水平的不断提高，教学思想与理念都催生着教学模式的转变。思维导图应用于现代教学已经显现出了一定的优势，其与传统的学生笔记学习模式相比较，有着很多优点，比如思维导图凭借其更具有逻辑性的知识串联形式，有助提高学习、记忆效率，学生们可以根据自己的认识来构建属于自己的知识体系结构，使得学生能够更好的完成知识记忆。高中阶段的政治学科在考试与思想教育层面都具有重要的地位，而其理论知识量相较于之前的中学政治教育，是更为庞大的。并且，高中政治知识具有更大的难度，会使得学生感到压力与枯燥。因此引入思维导图模式辅助教学，将有利于激发学生学习积极性，提高高中政治教学的吸引力。
1 思维导图概述
思维导图是一种有别于传统学习笔记的知识记录方法，这一理念在1917年被英国学者托尼·博赞所提出，其凭借高效记忆、趣味性等突出优点，在近些年来的教育事业中，发挥着愈发重要的作用。思维导图往往通过框架与图像的模式，来进行知识的记录，通过清晰的逻辑梳理，能够将许多复杂繁多的知识内容进行科学合理的链接，从而形成系统的知识网络，而每个人所构建的知识网络又可以根据自己的学习习惯与需求进行灵活调整，从而更好的帮助学生进行知识的记忆与理解。同时，思维导图记录与传统笔记的形式有着很大的不同，思维导图模式允许学生可以不把老师所教授内容全盘接收，而是通过自己的理解，将关键知识以节点与分层的模式进行思维导图的制作，其中学生还可以对知识进行概况和有趣味性的理解记忆，从而达到更好的学习记录效果。思维导图其实更像是学生大脑的运动模式，思维导图的构建即学生学习过程中的思维模式的直观反映，使之跃然于思维导图之中。在此背景之下，高中阶段的政治教师应该深刻认识到教学模式与学习模式在新时代的发展需求，积极利用思维导图模式，使之能够更好地辅助教学活动与学生学习活动的开展。
2 思维导图在高中政治教学中的具体应用
2.1 运用思维导图构建知识框架
高中政治课程是高中学生的必修课程，并且其知识的深度与难度较之前都有显著的提高，传统教学模式中，学生对于政治知识的学习往往是通过死记硬背知识点来完成记忆，而这一方式的效率较低，且在灵活多变的题目面前，往往无法将会的知识发挥出来，这也导致了许多学生对高中政治学科产生畏难情绪，甚至反感该学科。
而在思维导图模式在教学实践的应用过程中，学生对于政治知识的学习效果与积极性都有着显著提高。知识框架的构建是思维导图方式应用的基础，也是思维导图制作的重点。学生在进行知识框架的构建时，应首先认真学习，在课堂教学中搞清楚疑难问题，从而在理解的基础上对知识进行梳理，分清知识点之间存在的联系，从而完成知识框架的构建。合理的知识框架使得关键知识点与政治知识的连贯性一目了然，不仅在观感上更加干净整洁，并且其实用性要远远大于其观赏性。例如教师在进行政治生活中“我国公民的政治参与”课程的教学活动中，教师可以对课程中的选举、监督、管理、决策四个部分进行串联，将其中所具备的联系通过思维导图的模式更好地划分到一起。这样的知识框架有利于学生更好的理解知识内容，并且学生自己完成思维导图的构建，也有利于增强其成就感，提高学习积极性。
2.2 运用思维导图优化课堂板书
以往教学活动中，教师的板书缺乏一定的逻辑性，往往按照教师自己的思路走，并且在黑板上是哪有空往哪写，学生难以在短时间内形成对知识框架的构建，所作笔记杂乱无章，十分不利于后期的整理与复习。因此教师在引入思维导图教学模式的过程中应该首先对自己将要所讲授的知识有着清晰的认识，进行教学思维导图的构建，向学生传达一种完善的思维逻辑，从而提高课堂教学的效果。学生根据教师的教学逻辑，也能够更好的完善自己的思维导图构建，培养独立思考的能力。教师在板书过程中，应该积极利用多元化的思维导图制作形式，以多媒体形式展出，并在课堂教学中给予补充说明，以丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生对思维导图模式的理解。
2.3 运用思维导图解答主观题
解决问题才是学习知识的本质诉求。教师应该利用思维导图，引入实际问题，给学生自己发挥解答的机会。学生利用好思维导图对知识点进行分析，有利于全面宏观的看待问题，又能够帮助学生从细小的知识点中全面地论述，解答问题，从而达到更好的学习效果。
3 结束语
思维导图从表面上看是线条与文字所构成的框架，知识点通过线条与边框被连接起来。而其真正的内涵在于思维导图反映了学习者对知识的理解与思考，这种方式不是传统的全盘接收式的学习，而是通过深度的思考与理解所构建的知识体系与框架。这种学习模式在长期的实践过程中已经被证明了其优越性，因此高中政治老师要积极顺应教育创新，利用思维导图模式作为政治教学的辅助工具，从而更好地提高学生的政治学习效果。
参考文献：
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