胡育艺
福建省泉州市安溪梧桐中学 362402
摘要：在核心素养基本理念的要求下，更应该重视的是培养综合素质能力的人才，这也充分体现了以人为本的教学理念。高中思想政治课作为一门培养学生德育精神的科目，教师要从学生的实际出发，去设计符合他们身心发展的教学计划。本文主要探讨如何提高高中思想政治课教学效率的策略，旨在有效培养学生的学科核心素养。
关键词：核心素养；高中；思想政治
引言：思想政治学科的核心素养主要是指对政治认同，还有科学精神、法治意识和公共参与。而科学精神对同学们来说是一种精神导向。参与意识就是要让学生树立主人翁意识和集体主义精神。
一、创设合理的教学情境
教师要从学生的生活实际出发，创设教学情境，要围绕该学科的课程特点，引导学生树立高度的思想政治意识，保证他们在课堂上的参与热情。课堂上的讨论和课堂上的演示是开展思想政治课程资源的重要构成，通过对教材内容的开发和利用，为同学们构建一个良好的学习氛围，满足学科核心素养的需求。在教学过程中，教师要向学生灌输社会即课堂的教学观，保通过具体的教学实践活动来提高学生分析问题、解决问题的能力。以人教版高二《世界文化的多样性》一课为例，在正式讲解之前，老师可以为同学们设置符合教学内容的情境：与外国人见面的时候，具体的打招呼形式，以此来引出这种差异性是由于文化多样化而产生的。然后让同学们例举中国和西方的民族节日。进而引发思考：中国比较看重的节日是哪些呢？西方的国家呢？让大家对中国的春节和外国的圣诞节进行对比分析，从发展历史和具体的风俗入手，通过大家的讨论得出：不同的节日包含了不同国家的人为情怀，这体现了一个民族历史文化发展的奠基过程[1]。
二、引导学生对问题进行研究
教师要根据课程安排去设置情景问题，将知识与实际情境有效结合，从而很好地激发学生的学习兴趣。开展高中思想政治课的根本目的就是为了让学生在学习的过程中，形成理性思维，促使他们能够运用马克思主义哲学观念去分析问题，解决问题。使他们步入社会面对现实问题时，能够好作出理性的判断和选择。以人教版高二《弘扬中华民族精神》一课为例，教师引导同学们对问题进行探究：弘扬和传承中华民族精神对整个社会的建设发展有哪些影响? 大家通过对课文中相关内容的阅读，采取逆向的思考方式，能够从侧面去分析这个问题：从综合的素质、社会主义发展道路和文化的自身构建等角度出发，这些都是十分重要的因素。
在理解该题时，老师可以引导大家去关注文中的一些重点语句，要让学生自主掌握好民族精神和经济发展以及综合竞争力之间的关系。同学们经过讨论总结，强化对“弘扬和培育中华民族精神”的重要性这一知识点的理解[2]。
三、采取多媒体教学方式
教师可以将多媒体技术与教学内容相结合，不但能创新教学模式，还能缓解教师的教学工作负担。高中思想政治涉及的内容比较多，教师可以利用多媒体信息资源来扩充学生的知识面，借助多媒体将知识点以视频课件的形式向学生展示，通过对相关内容的了解，让学生有切身的情感体验和情感共鸣。以人教版高一《政治生活，自觉参与》一课为例，为了强化大家对本节课内容的理解，教师可以为大家播放中国和意大利的外交活动视频资料：习近平2019年3月23日在罗马同意大利总统孔特的会谈。他指出，中国和欧盟都是世界和平建设者、全球发展贡献者、国际秩序维护者。双方都应该顺应世界多极化、经济全球化的时代潮流，推动构建开放型世界经济。随后让大家根据该视频的内容去进行思考：中国在挡墙的国际社会中处于什么地位？经过大家的讨论回答后，教师对其进行总结：近年来随着我国经济对世界经济增长发展做出的贡献，积极参与建立国际政治经济的新模式，是世界和平与发展中坚定的力量，发挥着积极的推动作用。
四、增加在课堂上的互动交流
教师在进行教学的过程中，要多关注学生的听课情况，积极与他们进行互动交流，通过有效引导，让他们发挥出在课堂上的主体作用，可以组织大家以小组合作的方式开展对相关知识内容的探究学习，帮助他们形成自主思考的能力，使其更愿意参与到教学活动当中。以人教版高二《走进文化生活》一课为例，为了增强课堂上的互动性，老师可以通过问题激发大家的学习欲望：文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，请大家结合自己的切身感受，举例说明。通过师生间的有效互动，去了解文化市场和大众传媒对人们文化生活的双重影响以及产生的原因。
结束语
综上所述，基于学科核心素养下的思想政治教学课程，教师要明确好具体的教学目标，并制定科学合理的策略，创新教学方式，开展实践教学，细化内容和形式，有效培养学生的思想政治核心素养，这有利于实现立德育人的根本教学目标。
参考文献
[1]杨翠香.高中政治思想学科教学的探究性学习[J]. 教育艺术, 2020(10).
[2]徐婕.王凤双. 高中思想政治课学科核心素养培养路径[J]. 经济师, 2020(8).